1、“.....学生可以根据自己的能力选择案例,以不同的分析方法途径解决课题。同时要为学生在有分析障碍时提供不同的提示,启发学生通过自己的努力获取知识。对于讨论频率高的案例,系统将自动记录并反馈给老师。老师可以通过它及时了解学生学习的进度,掌握学生学习的难点重点,以便于老师集中力量指导难点,并收集各种分析途径,经过整理后制作出案例分析网络课件。此外,老师分析了学生学习的可由任课教师在线添加删除或修改。考试的成绩都记入学生管理信息系统。考虑到化学专业作图和书写化学反应方程式比较多,两套系统的在线提交页面都带有用代码编写的插件,使学生和老师在提交作业和题库录入时就如同使用样方便。创新实验室创新实验室系统由实验目的实验原理药品数据仪器安装实验过程注意事项和思考题等几大块模块构成。采用了交互式动画如图所示和视频技术。我们将整个实验过程用流程图动画模拟如图所示和视频者结合教学模式......”。

2、“.....课程资源课程资源包括化学资料室文献教参室自学软件室和模拟操作室,也可以称为教学资源库。教学资源库涵盖了课堂单元学习创新实实验即为中学化学网络课程中的实验情景要素镁带燃烧发出的耀眼白光,转眼间白色金属变成银白色粉末碱式碳酸铜受热分解,由绿色变成了黑色酸碱盐相互间的变沉淀反应等等论文服务。这些内容在教学过程中必须经过老师的开发和完善,营造化学思维和化学创新的良好氛围。学起于思,思源于疑。问题情景的创设是激活学生思维,引导学生探索的关键。通过创设问题情境,使学生不断同化与顺应。在同化与顺应过程中使学生的认知结构逐步建立起来,在平衡不平衡平衡的循环中得到不断丰富提高和发展。实现教学的最终目的,即实现意义建构。课堂单元学习课堂单元学习系统主要包括课程要求学习摘要环节,课堂单元教学系统式呈现,包括文本图形声音和视频等,它们以超文本的方式组织,并存储在教学服务器上。教师通过该服务器呈现教学内容......”。

3、“.....并且在浏览这些内容时达到同步。另处还在这些教学页面中,内嵌个表单,供学生输入提问及反馈信息,教师根据学生反馈信息再作进步的解释和应答。在线考试在线考试系统为老师和学生提供的评价和自我评测的有效方法。考试题库可由任课教师在线添加删除或修改。考试的成绩都记入学生管理信息系统。考虑到化学专业作图和书写化学反应方程式比较多,两套系统的在线提交页面都带有用代码编写的插件,使学生和老师在提交作业和题库录入时就如同使用样方便中学化学网络课程设计与开发研究论文原稿双向的。教师可以利用学科网络课程的综合性为学生提供探究问题解决问题的机会,帮助学生运用计算机网络等媒体整合不同学科领域的内容,使学习更有针对性和实用性,以便更好的培养学生的问题意识和创新精神。中学化学网络课程设计与开发研究论文原稿。课题库和案例库课题库和案例库为学生提供个探索式学习环境。课题是围绕教学目标通过调研精选的......”。

4、“.....案例是围绕课题通过调研编辑的。通过案例分析,有助于学生完成课题,套案例对应个课题论文服务。学生可以根据自己的能力选择案例,以不同的分析方法途径解决课题。同时要为学生在有分析障碍时提供不同的提示,启发学生通过自己的努分发挥学生的主动性,体现学生的首创精神。两大模块有效的结合,实时地享用最好的学习资源,为学生营造了创造性思维的学习环境。这样的网络课程结构尤其适合应用于探索学习模式协作学习模式讨论学习模式异步讲授模式和个别辅导模式,能更充分地发挥网络的优势及其特殊的教学效果以及学生的主体作用和教师的主导作用。其主要表现在老师不再是个固定信息体的传递者,不再是教学活动的中心教师在给学生做出评价后指导学生下步的学习,查阅学生学习的历史记录等时教师已经成为帮助学生有效地学习的指导者,其工作重心从单纯的教变成了性质的导,在这样的网络课程教学过程中......”。

5、“.....两大模块有效的结合,实时地享用最好的学习资源,为学生营造了创造性思维的学习环境。这样的网络课程结构尤其适合应用于探索学习模式协作学习模式讨论学习模式异步讲授模式和个别辅导模式,能更充分地发挥网络的优势及其特殊的教学效果以及学生的主体作用和教师的主导作用。其主要表现在老师不再是个固定信息体的传递者,不再是教学活动的中心教师在给学生做出评价后指导学生下步的学习,查阅学生学习的历史记录等时教师已经成为帮助学生有效地学习的指导者,其工作重心从单纯的教变成了性质的导,在这样的网络课程教学过程中,教师通过选取最有效的媒体与远方的学生做面对面的交流,教学信息的流向过自学软件室模拟操作室中的多媒体课件软件和老师与学生之间的密切通信来实现。例如笔者主要应用软件,制作了中学化学中的喷泉实验如图所示乙酸乙酯的制备实验。另外还以大学有机化学基本实验为素材......”。

6、“.....应用多媒体课件使教学内容形象化多样化它有严谨的科学性统的适用性和及时的交互性,有利于实施个体化教学。使用多媒体课件时,实现了异步非实时地个别辅导,还可以通过网上的电子邮件向老师随时请教,这样为。教学资源库涵盖了课堂单元学习创新实验室所需的大量学习资源,实时为学生学习提供有效的资源。教学资源库中的教学资源主要由学校专家老师组织编写教学资料,部分资料也可以从知名的网站链接获取。模拟操作室包括老师上课使用的多媒体课件等资源。使用教学资源库中的化学资料室和文献教参室便于应用异步讲授模式,使用教学资源库中的自学软件室和模拟操作室便于应用个别辅导模式,教学资源库与教学模式的对应关系异步讲授模式个别辅导模式图教学资源库与教学模式的对应关系异步讲授模式异步式讲授可以很简单的实现。网络课程结构中......”。

7、“.....这种模生能够自主学习创造了良好的条件。小结中学化学网络课程以种全新的模式展现在大家面前。这样的网络课程结构呈网状组织结构,非线性的,超越了传统的教学时空具有支持同步的班级教学和异步的个体学习的教学平台具有支持实时通讯和非实时通讯的强大交互功能同时还具有教学行为管理的功能。研究性学习模块中,为学生进行探索式学习协作式学习讨论式学习创建交互平台。基础性学习模块中,既强调了知识的系统性结构性教学模式,又综合了整体性发展性。又为学生提供非实时的异步式讲授和个别化辅导学习。基础性学习模块对学科设置及内容进行选择与组合,提供综合化课程资源,丰富了学生知识,提高学生的思维能力,充课题库和案例库课题库和案例库为学生提供个探索式学习环境。课题是围绕教学目标通过调研精选的,不同类型的学生配备不同的课题。案例是围绕课题通过调研编辑的。通过案例分析......”。

8、“.....套案例对应个课题论文服务。学生可以根据自己的能力选择案例,以不同的分析方法途径解决课题。同时要为学生在有分析障碍时提供不同的提示,启发学生通过自己的努力获取知识。对于讨论频率高的案例,系统将自动记录并反馈给老师。老师可以通过它及时了解学生学习的进度,掌握学生学习的难点重点,以便于老师集中力量指导难点,并收集各种分析途径,经过整理后制作出案例分析网络课件。此外,老师分析了学生学习的控协作室和讨论室内的学习进展情况,并作出相应的指导。中学化学网络课程设计与开发研究论文原稿。网络课程的结构主要包括两大模块研究性学习模块和基础性学习模块。研究性学习模块研究性学习模式是中学化学网络课程所倡导的主要学习方式之。它要求教师精心创设情境,启发引导学生充分参与主动探索和谐统的过程式情境化的教学。在教师指导下,通过学生自己探索和学习,通过自己的实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力......”。

9、“.....课题学习系统课题学习系统主要由留言板课题库案例库协作室答疑室和讨论室组成。留言板留言板类似于学生与教师共同拥有研究性学习模式是中学化学网络课程所倡导的主要学习方式之。它要求教师精心创设情境,启发引导学生充分参与主动探索和谐统的过程式情境化的教学。在教师指导下,通过学生自己探索和学习,通过自己的实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力。研究性学习模块主要由课题学习系统和教学反馈系统组成。课题学习系统课题学习系统主要由留言板课题库案例库协作室答疑室和讨论室组成。留言板留言板类似于学生与教师共同拥有的块黑板,老师在指导学生学习完毕之后,或是学生在学习个单元知识之后,重新获得了知识,有了自己的新的见解和看法,或者在些方面还没有弄清楚,这时都可以将自己想要发表的内的学生做面对面的交流,教学信息的流向是双向的......”。