1、“.....数字化协同可以带来更加精准的设计数据,只有在团队协作下才能学习到更多知识与经验。设计方案在不断的推敲与修改后,最后由导师进行评判,找出存在的不足并且对设计方色彩朴素但内涵丰富,蕴含着纯真的乡土田园气息,强调返璞归真的美学观念。此外,马头墙的马头通常有两层寓意,方面是古人期望自己能功成名就的美好愿望,另方面是家人对于在外的游子早早归家的期盼。马头墙明朗素雅,错落有致,内涵与形式有效结合,极具寓意美。古代徽州建筑多采用灰白色调,使得房内私人空间同房外公共空间形成色彩上的合理过渡,极具儒家风味,体现出更高水平的审美内涵,徽州人低域文化特征明显且保留相对完整的建筑流派。其以中国古代风水理论为依据,强调天人合,完美地将山光水色互相交融。徽派建筑的特色是以粉墙黛瓦马头墙作为基调,并通过加入石雕木雕等具有吉祥意义的图腾来表达人民的美好愿景。其以黑白为主色,高墙错落有致,马头翘起......”。

2、“.....外观素雅大方。徽派建筑大气磅礴,天人合,将其建筑元素融入城市景观设计中,不仅可以为城市增添传统文化气息,而且可以激点线面的使用给当下环境空间的设计带来了定的借鉴参考意义。马头墙在新徽派建筑中,不再具备防火功能,更多的是强调线条结构,丰富建筑层次,加强建筑的透视感与立体感。在当代建筑中,方面马头墙使用的位置比例叠落程度都要反复进行推敲,与周围环境相协调,另方面,马头墙也不能只是单的模仿,而应该做到形似神似。坡屋顶在新徽派建筑中已经经过简化,其形式多为单坡或双坡。构型完美的坡屋顶不仅能如何在环境设计教学中融入微派建筑元素论文原稿同时教师还可以提供多种实践采风活动,帮助学生了解徽派建筑元素在环境设计中的变形与使用。通过不同的学习方式,开拓学生眼界,调动学生的兴趣。在浓厚的学习氛围下,利用翻转课堂,提高学生自主学习能力。教学的实施要点在实际实施过程中......”。

3、“.....除了要考虑设计可行性与外观的美感,更重要的是要将徽派建筑文化底蕴贯穿其中。这种思想要求学生在设计过程似马头,颇有特点,故称之为马头墙。马头墙轮廓呈阶梯状,屋脊深入浅出,错落有致,极具动态美。俯瞰建筑整体,马头墙高低起伏,仿若万马奔腾,气势磅礴。徽派建筑中点的使用非常有特点。墙高窗小,墙白窗黑,黑黝黝的小窗在白墙的掩映下分外明显,成为白墙上的点睛之笔,使得建筑更加引人注目。在当代建筑中也常采用类似的方法,起到加强的作用。木构建筑在我国传统建筑中占有举足轻重的地位,它强调计等全过程。学生通过前期理论研究,中期的实地调研与后期的自主设计,对徽派建筑元素及文化内涵的认识与思考更加深入,设计调研能力得到提升,设计成果也与徽派建筑的传统文化相融合。支持徽派建筑元素的学习对于学生而言,需要调动各方面的能力,因此教师在教学过程中需要时刻注意不同学生的学习状态,不断提高学生的积极性......”。

4、“.....帮助学生健全完善徽派建筑文化的知识体系,义的屋顶形式。因此,为了更有效地满足当前创新能力与教育发展的实质需要,教学者需要审视自我,不断钻研传统文化同创造力发展之间的关系,为将来的转变打下坚实的基础。徽派建筑元素的种类分析徽派建筑是我国地域文化特征明显且保留相对完整的建筑流派。其以中国古代风水理论为依据,强调天人合,完美地将山光水色互相交融。徽派建筑的特色是以粉墙黛瓦马头墙作为基调,并通过加入石雕木雕等具有吉祥外,马头墙的马头通常有两层寓意,方面是古人期望自己能功成名就的美好愿望,另方面是家人对于在外的游子早早归家的期盼。马头墙明朗素雅,错落有致,内涵与形式有效结合,极具寓意美。古代徽州建筑多采用灰白色调,使得房内私人空间同房外公共空间形成色彩上的合理过渡,极具儒家风味,体现出更高水平的审美内涵,徽州人低调典雅的性格也可见斑。粉墙亦是徽州建筑的典型元素之......”。

5、“.....其以黑白为主色,高墙错落有致,马头翘起,结构分明,外观素雅大方。徽派建筑大气磅礴,天人合,将其建筑元素融入城市景观设计中,不仅可以为城市增添传统文化气息,而且可以激活人的精神感受,缓解城市生活压力。传统徽派建筑元素分析马头墙是徽派建筑的典型元素之。古代徽州建筑多为砖木结构,古人出于防火的需求,楼房周常常砌有高过屋顶的砖墙,屋角高高翘起,形设计协同要求小组以合作的方式在设计过程中运用数字化手段将徽派建筑元素融入环境设计,并对设计过程中的每个细节与数据仔细推敲,认真考量,反复推演,从设计构造到最终安装过程都全程参与,每个小细节都决定着最终设计的成败与否。数字化协同可以带来更加精准的设计数据,只有在团队协作下才能学习到更多知识与经验。设计方案在不断的推敲与修改后,最后由导师进行评判,找出存在的不足并且对设计方到提升,设计成果也与徽派建筑的传统文化相融合......”。

6、“.....需要调动各方面的能力,因此教师在教学过程中需要时刻注意不同学生的学习状态,不断提高学生的积极性。教师可以与学生进行直面交流,帮助学生健全完善徽派建筑文化的知识体系,同时教师还可以提供多种实践采风活动,帮助学生了解徽派建筑元素在环境设计中的变形与使用。通过不同的学习方式,开拓学生眼界,调动学果,在设计验证过程中,实现环境设计的民族本土化,更好地将中国传统文化与优秀设计相结合。关键词环境设计,徽派建筑,元素,教学年国务院印发的关于实施中华传统优秀文化传承发展工程的意见提道挖掘整理传统建筑文化,鼓励建筑设计继承创新,推进城市修补生态修复工作,延续城市文脉。这为我国环境设计专业未来的发展提供了政策支撑,为环境设计教学思路指明了前进的方向,使得我国传统文化与环境设线的概念,传统建筑中的柱梁等均是线条的不同组合。建筑通过面给予人们最为直接的印象,在徽派建筑中......”。

7、“.....白色的墙面挺拔大气,黑色小窗灵气动人,两者的结合便是面与面的交融与碰撞。徽派建筑中点线面者的运用随处可见,无论是弧度优美的坡屋顶,垂直挺拔的马头墙,还是圆润优美的梁柱,均是点线面者的完美结合,使得建筑规整中又带有丝有趣,严肃中又不失活泼气息。徽派建筑中意义的图腾来表达人民的美好愿景。其以黑白为主色,高墙错落有致,马头翘起,结构分明,外观素雅大方。徽派建筑大气磅礴,天人合,将其建筑元素融入城市景观设计中,不仅可以为城市增添传统文化气息,而且可以激活人的精神感受,缓解城市生活压力。传统徽派建筑元素分析马头墙是徽派建筑的典型元素之。古代徽州建筑多为砖木结构,古人出于防火的需求,楼房周常常砌有高过屋顶的砖墙,屋角高高翘起,形同时教师还可以提供多种实践采风活动,帮助学生了解徽派建筑元素在环境设计中的变形与使用。通过不同的学习方式,开拓学生眼界,调动学生的兴趣。在浓厚的学习氛围下......”。

8、“.....教学的实施要点在实际实施过程中,主要强调以下几个方面在专业课程设计的实施过程中,除了要考虑设计可行性与外观的美感,更重要的是要将徽派建筑文化底蕴贯穿其中。这种思想要求学生在设计过程境设计教学过程中,常见的导入方法有以下种情境导入。在大的专业课程中结合徽派建筑相关文化进行考察调研,在民宿设计课程中开设徽派建筑元素设计专题。大的毕业设中也可综合地将徽派建筑元素融入设计项目中。其重点在于,结合导师制与工作室制的特点,根据不同徽派建筑元素的特点设置题目,学生则根据自己的喜好倾向进行选择,自主参与课题组的研究。专题设计要主旨明确,并包含调研安排与策划和设如何在环境设计教学中融入微派建筑元素论文原稿生的兴趣。在浓厚的学习氛围下,利用翻转课堂,提高学生自主学习能力。教学的实施要点在实际实施过程中,主要强调以下几个方面在专业课程设计的实施过程中,除了要考虑设计可行性与外观的美感......”。

9、“.....这种思想要求学生在设计过程中要把握结构材料设计元素的运用与施工可行性者之间的平衡,只有这样才能有效把握设计全过程,这就要求我们在设计中考量到设计的方方面同时教师还可以提供多种实践采风活动,帮助学生了解徽派建筑元素在环境设计中的变形与使用。通过不同的学习方式,开拓学生眼界,调动学生的兴趣。在浓厚的学习氛围下,利用翻转课堂,提高学生自主学习能力。教学的实施要点在实际实施过程中,主要强调以下几个方面在专业课程设计的实施过程中,除了要考虑设计可行性与外观的美感,更重要的是要将徽派建筑文化底蕴贯穿其中。这种思想要求学生在设计过程筑元素设计专题。大的毕业设中也可综合地将徽派建筑元素融入设计项目中。其重点在于,结合导师制与工作室制的特点,根据不同徽派建筑元素的特点设置题目,学生则根据自己的喜好倾向进行选择,自主参与课题组的研究。专题设计要主旨明确......”。