1、“.....描述了能力与认知的关系。论证了推理和解决问题的能力在很大程度上为是否接触新的知识以及接触多少所左右容,而艺术是审美教育实施的骨干,如果没有各种艺术的具体实现,审美教育将会变得软弱无力。柏拉图认为,人们在艺术作品的熏染中,会浸润心灵,培养起对美的爱好,使心灵美化。席勒则认为美育可以恢复人性的和谐,使人从自然的物质世界上升到理性的道德世界,成为审美的人,同时只有通过美育和美的交流,才能使社会团结和谐进步。因此,美的教育对医学生树立积极向上的人生观术。生命死亡疾病痛苦等人类的命运本身就是艺术的主题,如此,艺术地表现自然与医学的关注有了本质的联系。国外有许多医学艺术收藏的爱好者他们多是医务人员或医学人文学工作者,在收集历史绘画艺术中,以医学关注与现象相关的艺术作品,表现与理解医学。当然也有许多当代艺术家,用自己的画笔表现现代医学与人们对医学的态度。在医学院校......”。

2、“.....建立良好的医德具有积极的作用。在医学专业知识技能传授方面,艺术以其形象化技艺化特性,在医学生知识学习技能训练上发挥着独特的作用。如何构建艺术文化素质教育与医学生新型知识结构论文原稿。第,作为医学人文学领域的个重要方面,尤其是艺术作品对临床医学的描述解释理解和表现,较之用生命科学来解释疾病病人以及临床医学,又具有独特的优势。如何构建艺术文化素质教育与医学生新型知识结构论文原稿织化的标志。新型知识结构是指相对于原有知识结构有组织的概念和程序知识的扩展与更新。美国匹茨堡大学心理学家罗伯特格拉泽在认知科学与教育文中,描述了能力与认知的关系。论证了推理和解决问题的能力在很大程度上为是否接触新的知识以及接触多少所左右认知能力高超,与其说是由于记忆方法高明,不如说是由于知识根基深厚,获得特定育往往能弥补专业教育和其他人文社科教育的不足,拓展学生原有的知识结构......”。

3、“.....艺术文化素质教育在医学生新型知识结构中的地位医学与艺术是医学人文学研究的重要领域,同时也是个涉及十分广泛的课题。医学教育包含着两方面内容是对人的教育是专业教育。在育人方面,全面的素质教育是完善人生的重要基础。是适应未来医学对医学人才培养的要求,也是医学院校艺术教育的重要特色。医学专业知识教育方法,除抽象逻辑思维和理念传授外,直观的形象教学也占据着重要的位置。因为,形象教育与抽象逻辑思维教育具有互补功效,形象化方法能将教学内容具体化典型化,弥补语言描述的不足,更易于医学生接受掌握。知识结构是知识系统内各组成要素之间的相互关系和相互作用方式,是知识有序化和提高学生综合能力的基础上,提高学生的专业素质和技能。医学院校艺术教育面对的主要对象是单的医学生群体,医学院校艺术教育的任务和特点,是促进医学生全面和谐的发展......”。

4、“.....所以医学院校艺术教育与医学专业教育具有明显的渗透交叉综合特征是从医学自身的发展来看,转第页接第页循着医学专业。这需要用心去做。医生专心于病人,艺术家专心于自然假如我们能专心察看倾听等待,立即或不久我们自身深处的些东西就会有所反应。如同医学,艺术不是终结,而是探索。或许,这就是我们将医学看作艺术的原因。医学院校艺术教育在整个高校素质教育体系中处于较为特殊的位置,表现出与专业艺术教育和综合院校素质教育不同的特点。作为素质教育的基本任务在各类院校都是致的,就艺术文化知识交叉综合的方向发展,培植新的学科生长点,是适应未来医学对医学人才培养的要求,也是医学院校艺术教育的重要特色。医学专业知识教育方法,除抽象逻辑思维和理念传授外,直观的形象教学也占据着重要的位置。因为,形象教育与抽象逻辑思维教育具有互补功效......”。

5、“.....弥补语言描述的不足,更易于医学生接受掌握。在医学院校,医学艺术知识结构是知识系统内各组成要素之间的相互关系和相互作用方式,是知识有序化组织化的标志。新型知识结构是指相对于原有知识结构有组织的概念和程序知识的扩展与更新。美国匹茨堡大学心理学家罗伯特格拉泽在认知科学与教育文中,描述了能力与认知的关系。论证了推理和解决问题的能力在很大程度上为是否接触新的知识以及接触多少所左右型知识结构摘要在年,世界医学教育高峰会议公报指出世纪的医生不仅应促进健康防止疾病提供高级卫生保健,而且还应是优秀的卫生管理人才病人和社区的代言人出色的交际家有创见的思想家信息专家掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终身学习的学习者。因此,只有重新构筑医学生的知识结构,才能适应世纪医学教育和国民经济发展的需要。为达到与发达国家的医学教育和医师和努力终身学习的学习者。因此,只有重新构筑医学生的知识结构......”。

6、“.....为达到与发达国家的医学教育和医疗卫生工作同步奠定基础。关键词艺术教育,医学生,新型知识结构,医学模式现代科学的发展呈现全球化社会化学科交叉和学科综合等特点,对人才的培养目标知识结构能力和素质提出了更高的要求。因此,更新学生的知识结构,拓展学生美教育是素质教育的重要内容,而艺术是审美教育实施的骨干,如果没有各种艺术的具体实现,审美教育将会变得软弱无力。柏拉图认为,人们在艺术作品的熏染中,会浸润心灵,培养起对美的爱好,使心灵美化。席勒则认为美育可以恢复人性的和谐,使人从自然的物质世界上升到理性的道德世界,成为审美的人,同时只有通过美育和美的交流,才能使社会团结和谐进步。因此,美的教育对医艺术文化知识交叉综合的方向发展,培植新的学科生长点,是适应未来医学对医学人才培养的要求,也是医学院校艺术教育的重要特色。医学专业知识教育方法,除抽象逻辑思维和理念传授外......”。

7、“.....因为,形象教育与抽象逻辑思维教育具有互补功效,形象化方法能将教学内容具体化典型化,弥补语言描述的不足,更易于医学生接受掌握。在医学院校,医学艺术织化的标志。新型知识结构是指相对于原有知识结构有组织的概念和程序知识的扩展与更新。美国匹茨堡大学心理学家罗伯特格拉泽在认知科学与教育文中,描述了能力与认知的关系。论证了推理和解决问题的能力在很大程度上为是否接触新的知识以及接触多少所左右认知能力高超,与其说是由于记忆方法高明,不如说是由于知识根基深厚,获得特定。医学院校艺术教育面对的主要对象是单的医学生群体,医学院校艺术教育的任务和特点,是促进医学生全面和谐的发展,适应未来医学对医学人才的素质要求是由于医学科学是社会科学和自然科学的综合体,所以医学院校艺术教育与医学专业教育具有明显的渗透交叉综合特征是从医学自身的发展来看......”。

8、“.....培植新的学科生长点如何构建艺术文化素质教育与医学生新型知识结构论文原稿疗卫生工作同步奠定基础。关键词艺术教育,医学生,新型知识结构,医学模式现代科学的发展呈现全球化社会化学科交叉和学科综合等特点,对人才的培养目标知识结构能力和素质提出了更高的要求。因此,更新学生的知识结构,拓展学生的知识面,成为了素质教育研究的主要问题。医学生是各类医学人才的后备军,医学生是否具有合理的知识结构和能力结构,关系到整个社会医学人才的质织化的标志。新型知识结构是指相对于原有知识结构有组织的概念和程序知识的扩展与更新。美国匹茨堡大学心理学家罗伯特格拉泽在认知科学与教育文中,描述了能力与认知的关系。论证了推理和解决问题的能力在很大程度上为是否接触新的知识以及接触多少所左右认知能力高超,与其说是由于记忆方法高明,不如说是由于知识根基深厚,获得特定于零散,缺乏应有的系统性和高度。事实上......”。

9、“.....医学不是单纯的自然科学,也不是单纯的社会科学,而是自然科学生物科学与社会科学人文学两大门类相结合的门科学。因为医学研究的对象是人,人具有两重性生物学属性和社会学属性。因此,人的健康和疾病与社会有着密切的关系,甚至有些疾病完全是由社会因素造成的。如何构建艺术文化素质教育与医学生如我们能专心察看倾听等待,立即或不久我们自身深处的些东西就会有所反应。如同医学,艺术不是终结,而是探索。或许,这就是我们将医学看作艺术的原因。医学院校艺术教育在整个高校素质教育体系中处于较为特殊的位置,表现出与专业艺术教育和综合院校素质教育不同的特点。作为素质教育的基本任务在各类院校都是致的,就是促进学生综合能力和专业知识全面和谐发展。专业艺术院知识面,成为了素质教育研究的主要问题。医学生是各类医学人才的后备军,医学生是否具有合理的知识结构和能力结构,关系到整个社会医学人才的质量。至于在教学内容方面......”。