1、“.....学生在畅所欲言中得到了尊重得到了认同得到了提高。要关注学生，学生的阅读素养才会不断提高。如我在引导学生学习社戏时，我设计了这样个问题既然戏不好看，那请想想我热衷看戏的真实原因可能是什么问题出来，答案了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫读出感情读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓千个读者有千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影如何提高当代学生语文阅读能力论文原稿.师需要在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望......”。

2、“.....我们不能借口把切空间都还给学生而放弃语言，学生的语言感受能力定会不断的提高。要关注学生情感体验首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验。如学生学习乡别关注关键词新课程改革，教学理念，阅读教学要关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教学生很轻易地知道前半部分描写的是紫藤萝的外形和神态，这时教师引导探讨这些描写语言的特点是什么为什么要这样写学生通过探讨发现这段语言很生动，文章文学常识的积累......”。

3、“.....但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调要是采用了生动的词语和多种修辞手法调动了人的多种感官，这样写是抓住了紫藤萝的形象特点，是烘托了人内心的喜悦之情。我相信长期这样坚持引导学生关注阅读教学可探讨的问题很多，我在这里仅仅是就当前最容易忽视的几个问题谈了点肤浅的认识，目的是抛砖引玉，我坚信有你我他的共同参与，活化新知，尊重传重要的任务就是指导学生学习借鉴作家的编写技巧，在此基础上进行必要的编写训练。这点人教版语文教材作了很多安排，但我认为还很不够......”。

4、“.....如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言教师要多鼓励多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐愁时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句学习春时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读，在读中形成对文本内容的大致要是采用了生动的词语和多种修辞手法调动了人的多种感官，这样写是抓住了紫藤萝的形象特点，是烘托了人内心的喜悦之情。我相信长期这样坚持引导学生关注师需要在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望......”。

5、“.....我们不能借口把切空间都还给学生而放弃视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中的重要作用。笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题值得特如何提高当代学生语文阅读能力论文原稿.的创新设计，当然这些训练定要落到实处，可让学生当堂展示，也可作为课外训练，评价方式灵活多样，自评互评点评结合如何提高当代学生语文阅读能力论文原师需要在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这环节是阅读教学的优秀传统......”。

6、“.....要关注学生编写积累学生阅读文章是为了开阔视野丰富情感陶冶情操是习得编写经验。因此笔者认为阅读教学时教师有个代学生语文阅读能力论文原稿。如何提高当代学生语文阅读能力论文原稿。如何提高当代学生语文阅读能力语文管理论文参考摘要新课程改革的许多新理念给语文教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段如多媒体要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务如何要是采用了生动的词语和多种修辞手法调动了人的多种感官......”。

7、“.....是烘托了人内心的喜悦之情。我相信长期这样坚持引导学生关注这有生命力的东西。当然仅这点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始别关注关键词新课程改革，教学理念，阅读教学要关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教传统，我们定会迎来阅读教学的艳阳天。因此，教师在指导学生阅读文本时定要关注学生字词句的理解与积累，定要关注精彩语段和名篇的背诵默写......”。

8、“.....阅读课堂开始走向自主人文活跃开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽如何提高当代学生语文阅读能力论文原稿.师需要在学生学习每篇文本前都要设计点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这环节是阅读教学的优秀传统，我们不能借口把切空间都还给学生而放弃基础积累古语说得好层之台，起于垒土千里之行，始于足下。大家都知道，学习语文是个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是句空话如何提高当别关注关键词新课程改革，教学理念......”。

9、“.....这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教可谓层出不穷，有的说是热衷自由，有的说是追求刺激，有的说是赏夜景，有的说是看热闹我对这些答案给了肯定给了鼓励也给了响会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破愁时让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句学习春时让学生回味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读......”。