1、“.....这是前教育专业学生涉及使用口语表达的场合也比较少，在校期间并不需要锻炼口语表达能力，直接造成该专业学生口语较差的情况。高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原稿。交际使用情况较少英语学习是种工具学习，其主要职能是交际的工具，由于高职以通过营造口语教学和交际环境来进行改变。高职学前教育专业学生英语学习现状英语重视程度不高经历高考失利的高职高专阶段教育层次的大学生，其在内心深处对英语学习并不重视，自身要求也并不高，体现在除了课堂以及考试之外，很少有学生将精力放在英语学，直接造成该专业学生口语较差的情况。高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原稿。技能缺失高职阶段英语教学本身要求不高，口语交际环境的缺失，使得该专业学生没有练习口语技能的场合和机会，导致口语交际能力低。而实际工作生活中，笔试能力高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原稿......”。

2、“.....恢复英语是用来交流的本身价值，能够更正学生为考试而学习的不良学习动机，变成为使用而学习的较高学习动机。建立流动英语角。英语角在国内各层次学校中由来已久，不是新鲜事物，但由于传统英语角受时间和地点局限性较强，受个人视程度不高经历高考失利的高职高专阶段教育层次的大学生，其在内心深处对英语学习并不重视，自身要求也并不高，体现在除了课堂以及考试之外，很少有学生将精力放在英语学习方面，即便是学习，也仅限于考试内容的学习。口语表达能力较差不得不承认，在国内层次，增加学生职业认同感，对增强学生自我认同感十分重要。自我认同感提高对英语成绩的影响提升学习兴趣，加强学习动机无论是良好的教学环境，还是职业认同专业认同，都会让学生正视自己的职业，正视自己的专业。轻松良好的教学环境有利于提升其学习兴趣语交流的场合也不知道该如何应用，以至于自信心受到极大打击......”。

3、“.....对学生的英语要求达到级程度即可，由于近几年各高校相继宣布英语等级考试与学位证毕业证脱钩，级的英语能力的要求也成为可有可是职业认同专业认同，都会让学生正视自己的职业，正视自己的专业。轻松良好的教学环境有利于提升其学习兴趣，将死的英语变成活的英语，恢复英语是用来交流的本身价值，能够更正学生为考试而学习的不良学习动机，变成为使用而学习的较高学习动机。交际使用无的自由选项，不要求学生定通过级考试。校内英语考试要求也不高，达到校内考试及格线即可，对于应试教育学生而言，本身没有口语交际的环境和要求，缺失了考试的压力就等于没有了压力，英语学习状况自然堪忧。高职学前教育专业学生英语学习现状英语提高教学层次培养职业认同感学龄前教师是有各种各样的问题，这些问题的出现无外乎是由于不合格不负责任的学前教师影响的。而由于生额的不断增加，学前教育教师的需求数量急剧加大......”。

4、“.....这是不是很好，因此就要改变传统英语角的活动方式。可以建立流动英语角，扩大英语角的地理范围和运行时间，甚至整个校园任何地点任何时间都可以成为英语角使用地，以学校要求或学业要求的方式促进学生使用英语进行交流，营造出轻松愉悦的口语教学环境。培养专求或学业要求的方式促进学生使用英语进行交流，营造出轻松愉悦的口语教学环境。培养专业认同感提高专业认同感，改变学生旧有观念，教育学生学前教育不是简简单单哄孩子的工作，而是涉及学前智力开发独立性培养学习习惯养成等众多重要内容，关系到个孩子生试教育体制之下，英语学习主要集中在写和听方面，对于说和读的要求较低，甚至于基本没有相应考察机制，这直接导致中国学生的英语学习成为哑巴式英语。由于种种因素，高职学前教育专业学生涉及使用口语表达的场合也比较少，在校期间并不需要锻炼口语表达能无的自由选项，不要求学生定通过级考试。校内英语考试要求也不高......”。

5、“.....对于应试教育学生而言，本身没有口语交际的环境和要求，缺失了考试的压力就等于没有了压力，英语学习状况自然堪忧。高职学前教育专业学生英语学习现状英语将死的英语变成活的英语，恢复英语是用来交流的本身价值，能够更正学生为考试而学习的不良学习动机，变成为使用而学习的较高学习动机。建立流动英语角。英语角在国内各层次学校中由来已久，不是新鲜事物，但由于传统英语角受时间和地点局限性较强，受个人前教师影响的。而由于生额的不断增加，学前教育教师的需求数量急剧加大，尤其是对于具有英语口语教学能力的优秀学前教师的需求是十分庞大的。这是时代和社会赋予学前教育专业学生的重要使命，也是学龄前儿童对未来教师的期望和要求，因此提高办学水平教学高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原稿.认同感提高专业认同感，改变学生旧有观念，教育学生学前教育不是简简单单哄孩子的工作......”。

6、“.....关系到个孩子生的学习生活，是十分重要的专业技能。高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原将死的英语变成活的英语，恢复英语是用来交流的本身价值，能够更正学生为考试而学习的不良学习动机，变成为使用而学习的较高学习动机。建立流动英语角。英语角在国内各层次学校中由来已久，不是新鲜事物，但由于传统英语角受时间和地点局限性较强，受个人于将英语学习由应试学习向交际学习方向转变建立流动英语角。英语角在国内各层次学校中由来已久，不是新鲜事物，但由于传统英语角受时间和地点局限性较强，受个人兴趣影响也较好，因此其效果对于主动学习的孩子较大，而对于学习兴趣低自我认同感低的学校考试要求较低对于高职阶段教育层次而言，对学生的英语要求达到级程度即可，由于近几年各高校相继宣布英语等级考试与学位证毕业证脱钩，级的英语能力的要求也成为可有可无的自由选项，不要求学生定通过级考试......”。

7、“.....是十分重要的专业技能。结语高职学前教育专业学生由于社会家庭以及考试失利等因素，对自己的自我认同感较低是现实存在的现象，这点对英语学习具有不好的影响，改变其自我认同感，提升自信心，端正学习动机都有助于英语学习成绩的提高，并且有无的自由选项，不要求学生定通过级考试。校内英语考试要求也不高，达到校内考试及格线即可，对于应试教育学生而言，本身没有口语交际的环境和要求，缺失了考试的压力就等于没有了压力，英语学习状况自然堪忧。高职学前教育专业学生英语学习现状英语趣影响也较好，因此其效果对于主动学习的孩子较大，而对于学习兴趣低自我认同感低的学生不是很好，因此就要改变传统英语角的活动方式。可以建立流动英语角，扩大英语角的地理范围和运行时间，甚至整个校园任何地点任何时间都可以成为英语角使用地，以学校层次，增加学生职业认同感，对增强学生自我认同感十分重要......”。

8、“.....加强学习动机无论是良好的教学环境，还是职业认同专业认同，都会让学生正视自己的职业，正视自己的专业。轻松良好的教学环境有利于提升其学习兴趣是时代和社会赋予学前教育专业学生的重要使命，也是学龄前儿童对未来教师的期望和要求，因此提高办学水平教学层次，增加学生职业认同感，对增强学生自我认同感十分重要。自我认同感提高对英语成绩的影响提升学习兴趣，加强学习动机无论是良好的教学环境，不高，达到校内考试及格线即可，对于应试教育学生而言，本身没有口语交际的环境和要求，缺失了考试的压力就等于没有了压力，英语学习状况自然堪忧。提高教学层次培养职业认同感学龄前教师是有各种各样的问题，这些问题的出现无外乎是由于不合格不负责任的高职学前教育专业英语学习自我认同感提升策略论文原稿.将死的英语变成活的英语，恢复英语是用来交流的本身价值，能够更正学生为考试而学习的不良学习动机，变成为使用而学习的较高学习动机......”。

9、“.....英语角在国内各层次学校中由来已久，不是新鲜事物，但由于传统英语角受时间和地点局限性较强，受个人学校留学生较少，学生般接触不到英语国家的学生，在交际方面以汉语为主，确切说百分百使用汉语作为交流工具，缺少交际的语言环境，所学英语自然就没有了练习的空间，以至于即便到了应该使用英语交流的场合也不知道该如何应用，以至于自信心受到极大打击。层次，增加学生职业认同感，对增强学生自我认同感十分重要。自我认同感提高对英语成绩的影响提升学习兴趣，加强学习动机无论是良好的教学环境，还是职业认同专业认同，都会让学生正视自己的职业，正视自己的专业。轻松良好的教学环境有利于提升其学习兴趣方面，即便是学习，也仅限于考试内容的学习。口语表达能力较差不得不承认，在国内应试教育体制之下，英语学习主要集中在写和听方面，对于说和读的要求较低，甚至于基本没有相应考察机制，这直接导致中国学生的英语学习成为哑巴式英语......”。