1、“.....使学生加深对课文内容的理解导语的设计,既让学生对作者有进步的了解,又对作者的讲演风格有个初步的认识。同时也明确了课堂教学的内容。问题的设计,目的在于启发学生的思学习,使自己年轻,使中国年轻。结尾要提出号召,这是讲演的个特点,让学生明确。结语这篇讲演引入自然中心突出,紧扣‚年轻人‛这个话题,展开论述。先从生理的年轻推论到精神的年轻,阐明了年龄与精神的辩证关系,接着深入步,对‚年轻精神‛展开论述,最后号召大家学习‚年轻精神‛,全篇观点鲜明,中心突出,且语言也风趣幽默,具有哲理,给人以深深的思考。如‚朋友,人们不是说沉默胜于雄辩吗‛如‚轻精神‛饱满的青年朋友的学习,使自己年轻,使中国年轻。能力训练初步学会按讲演词的基本结构分析课文,体会对比论述的方法,掌握言简意赅的语句。思想情感教育感受年青精神,并以此自励。主体部分利用问题启发学生思考回答,读讲问议,使学生深入理解课文......”。

2、“.....这是教学过程中经常采取的做法,有利于调动学生的积极性,提高学习效率。通过讲议,使信息得到交流反馈,使学生对课文由感情认识上想内容和语言形式有机地统,培养了学生的思维能力,提高了学生的思维程度,体现了课堂教学网络式立体化的结构,能收到定教学效果。本文曾获县说课比赛等奖。在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿。主体部分利用问题启发学生思考回答,读讲问议,使学生深入理解课文,同时要鼓励学生,这是教学过程中经常采取的做法,有利于调动学生的积极性,提高学习效率。通过讲议,使信息得到交流反馈,使在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿习的个检阅,又是给学生提供口头表达能力的个契机,体现教学以学生为主体,发挥学生主动性的特点,同时落实了教学目标和教学重点感知课文,理清结构,明确中心让学生齐读课文或听录音,纠正个别字词读音,并要学生注意节奏停顿及轻重音。引导学生思考课后练习......”。

3、“.....那么这篇讲演的结构又怎样划分呢又分别讲述了哪些内容学生讨论,教师给予点拨明确文章分为部分,第部分‚开题‛腐败老顽固,甚至活的木乃伊虽然还活页纸着,但早已死了,而且死了几千年。有好些年纪老的人,精神并不老,甚至有的人死了几千年,而且都还像活着的年轻人样‚年轻精神‛充分的老而不老‚年轻精神‛丧失的年虽轻而人已死了年轻精神保持着并扩大着,那他便永远年轻,就是死不了也还年轻失掉了,比如年纪年轻轻便做狗腿子的事,年轻那他不公不年轻,而且老早是个死鬼了。黑板上的板书设计体现了文章的思观点。话题要集中,中心突出,结构完整。语言简洁明快,充满激情,富有鼓动性,因为讲演的内容主要是依靠语言来传达的。这里可以插进对萧红女士的些介绍,使学生加深对课文内容的理解导语的设计,既让学生对作者有进步的了解,又对作者的讲演风格有个初步的认识。同时也明确了课堂教学的内容。问题的设计......”。

4、“.....讨论归纳,明确什么叫讲演及讲演的特点,及讲演在生活中的重要性,既是对课前出,紧扣‚年轻人‛这个话题,展开论述。先从生理的年轻推论到精神的年轻,阐明了年龄与精神的辩证关系,接着深入步,对‚年轻精神‛展开论述,最后号召大家学习‚年轻精神‛,全篇观点鲜明,中心突出,且语言也风趣幽默,具有哲理,给人以深深的思考。如‚朋友,人们不是说沉默胜于雄辩吗‛如‚我们是年轻人,我们没有悲伤,我们没有感慨‛排比,加强语气气势。总结深化教学内容,引导学生回味课文,让学生又分别讲述了哪些内容学生讨论,教师给予点拨明确文章分为部分,第部分‚开题‛,赞颂女作家萧红‚生为解放事业而奔走‛的精神,并由此引出‚年轻人‛的话题。第部分‚主体‛,阐明‚年轻人‛的概念,论述了‚年轻精神的品质‛的个特征。第部分‚结尾‛最后段,指出‚向年轻精神饱满的青年朋友们学习,使自己年轻,使中国年轻。‛让学生朗读课文......”。

5、“.....落实字词教学。确文章的思路结构特点,且进步体会讲演词的语言特点布置作业课后练习及作业本的些题目让学生进步巩固内容有时间可能性让学生有感情地朗读全文。此项设计目的要求进步领会讲演词的特点,并运用到实践,教师可以适当点拨板书设计在萧红墓前的分钟讲演郭沫若开题引出‚年轻人‛话题主体阐明‚年轻人‛概念,论述‚年轻精神的品质‛特征结尾号召学习‚年轻精神‛小黑板有好些年纪轻轻的人,却已经是由学生展开讨论,教师给予归纳讲演的特点。讲演面对定数量的听众,公开发表个人的观点。话题要集中,中心突出,结构完整。语言简洁明快,充满激情,富有鼓动性,因为讲演的内容主要是依靠语言来传达的。这里可以插进对萧红女士的些介绍,使学生加深对课文内容的理解导语的设计,既让学生对作者有进步的了解,又对作者的讲演风格有个初步的认识。同时也明确了课堂教学的内容。问题的设计,目的在于启发学生的思死了几千年了......”。

6、“.....课前准备让学生利用字典,扫清文字障碍,阅读单元导语和课文导语。了解什么叫讲演和讲演词的特点。阅读课文,并思考课后练习题。并阅读有关讲演的些书籍。目的是使学生在教学过程中获得主动权,在教学前对教材内容做到心中有数,而且为教师的教读创造条件,教得主动,同时也培养了学生的自学习惯和自学能力。本课安排两课时教学过程设训练提高学生阅读能力的重要途径,要观其大略,教师宜引不宜发,启迪学生。让学生自己分析归纳,集思广益,活跃课堂气氛,是提高听课效果的重要因素,教师要因势利导,把它作为语言训练和思维训练的重要内容,不可越俎代庖,代替学生回答问题。课前准备让学生利用字典,扫清文字障碍,阅读单元导语和课文导语。了解什么叫讲演和讲演词的特点。阅读课文,并思考课后练习题。并阅读有关讲演的些书籍。目的是使结构及论述的中心,突出了文章的精髓,让学生目了然,便于记忆......”。

7、“.....让学生体会对比写法的好处。同时也领会语言的特点,品评用语的妙处,突破了难点。教学说明这篇讲演词,是单元教学的重点,尤显重要,课文教学采用读问讲议对合方法,各环节互相联系,环环相扣,环环有目标,且体现了教学过程中以学生为文体特征,调动了学生积极因素主动性,落实了教学目标,突破重难点。使确文章的思路结构特点,且进步体会讲演词的语言特点布置作业课后练习及作业本的些题目让学生进步巩固内容有时间可能性让学生有感情地朗读全文。此项设计目的要求进步领会讲演词的特点,并运用到实践,教师可以适当点拨板书设计在萧红墓前的分钟讲演郭沫若开题引出‚年轻人‛话题主体阐明‚年轻人‛概念,论述‚年轻精神的品质‛特征结尾号召学习‚年轻精神‛小黑板有好些年纪轻轻的人,却已经是习的个检阅,又是给学生提供口头表达能力的个契机,体现教学以学生为主体,发挥学生主动性的特点,同时落实了教学目标和教学重点感知课文......”。

8、“.....明确中心让学生齐读课文或听录音,纠正个别字词读音,并要学生注意节奏停顿及轻重音。引导学生思考课后练习,讲演般分为开头主体和结尾部分,那么这篇讲演的结构又怎样划分呢又分别讲述了哪些内容学生讨论,教师给予点拨明确文章分为部分,第部分‚开题‛环环有目标,且体现了教学过程中以学生为文体特征,调动了学生积极因素主动性,落实了教学目标,突破重难点。使思想内容和语言形式有机地统,培养了学生的思维能力,提高了学生的思维程度,体现了课堂教学网络式立体化的结构,能收到定教学效果。本文曾获县说课比赛等奖。在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿。由学生展开讨论,教师给予归纳讲演的特点。讲演面对定数量的听众,公开发表个人的在萧红墓前的五分钟讲演优秀说课稿获奖说课稿导入新课对于大文豪郭沫若大家有所了解,我们学过他的诗,他的诗集女神开代浪漫诗风。他不仅是位才华横溢的诗人学者,而且是位杰出的演讲家......”。

9、“.....富有哲理,独树帜,不落俗套。今天我们就要学习他的篇即兴讲演在萧红墓前的分钟讲演。板书课题及作者先问大家个问题什么叫讲演你以前有没有听过讲演或看过有关讲演的书籍讲演有什么特点或讲演要注意哪些问题有什么作用大家来说说习的个检阅,又是给学生提供口头表达能力的个契机,体现教学以学生为主体,发挥学生主动性的特点,同时落实了教学目标和教学重点感知课文,理清结构,明确中心让学生齐读课文或听录音,纠正个别字词读音,并要学生注意节奏停顿及轻重音。引导学生思考课后练习,讲演般分为开头主体和结尾部分,那么这篇讲演的结构又怎样划分呢又分别讲述了哪些内容学生讨论,教师给予点拨明确文章分为部分,第部分‚开题‛的分钟讲演。板书课题及作者先问大家个问题什么叫讲演你以前有没有听过讲演或看过有关讲演的书籍讲演有什么特点或讲演要注意哪些问题有什么作用大家来说说看......”。