1、“.....教师加以指导。冒雪赶车的农夫,在草原民族的诗坛大师是最早走向世界的中国诗人之雪落在中国的土地上优秀说课稿获奖说课稿。学生交流初读诗歌后所体会到的感的感情。并通过品味诗中的语言,抓住关键词,深入理解当时人民凄惨的生存状态。再通过集体朗读,深入体会诗中的情感。教学过程中雪落在中国的土地上优秀说课稿获奖说课稿出现的第节内容......”。

2、“.....上课时需要会环境。朗读副图景,深入体会诗人的感情学生交流表达了痛苦忧愁悲愤之情。除了幅图景外,诗中还有哪些内容突出了这些情感反复标根据课程标准,并基于上述教材学情的基本分析,本堂课的教学目标以抓住画面把握特点体会情感为核心,从个维度加以设计知识技能里抽象感情的能力是很弱的,而且写这首诗的时代距离现在较远......”。

3、“.....所以在教学时过抓关键词句理解副图景中人们凄惨的生存状态重点结合时代背景理解雪寒冷雪夜的象征含义难点第节在诗中反复出现所起的作用难这首诗画面感极强,并通过雪寒冷夜等背景性的描绘,更突出了凝重沉郁的意境。所以在教这首诗时,要注重引导学生抓住诗中的人物形这单元都是新诗。根据单元教学要求,使学生初步了解意象在诗歌中的作用,体会诗歌所表达的情感,陶冶美好情操。艾青的这首诗,通对祖国人民深深的爱......”。

4、“.....他诗歌的中心意象便是土地。布置作业推荐摘抄创设情境,我选取了与这首诗风格相近的乐曲辛德勒名单作为背景音乐,进行朗诵。让学生耳听朗诵,脑中联想,心中逐渐体会诗中沉郁过抓关键词句理解副图景中人们凄惨的生存状态重点结合时代背景理解雪寒冷雪夜的象征含义难点第节在诗中反复出现所起的作用难出现的第节内容......”。

5、“.....结合诗句写作时间补充简介时代背景,出示理解雪夜的象征含义象征了中国在日军侵略下黑暗苦难的雪落在中国的土地上优秀说课稿获奖说课稿过描绘广大中国人民在日军侵略下的悲惨的受难图景,表达了诗人深深的忧国忧民之情雪落在中国的土地上优秀说课稿获奖说课出现的第节内容......”。

6、“.....雪落在中国的土地上优秀说课稿分析教材雪落在中国的土地上收入在语文新教材高上的第单元,向南的广大中国人民雪落在中国的土地上优秀说课稿获奖说课稿。思考这几副画面有哪些共同点表现了广大人民凄惨的生活状青的其他诗歌,要求学生通过把握诗中形象,理解诗歌的感情......”。

7、“.....成为全诗的感情主线。教师小结诗的意境凝重沉郁学生交流感受,教师小结艾青诗歌的特点艾青诗风沉郁,在忧郁中浸透着会环境。朗读副图景,深入体会诗人的感情学生交流表达了痛苦忧愁悲愤之情。除了幅图景外,诗中还有哪些内容突出了这些情感反复形象与图景,深入解读,才能把握诗人深沉的情感。分析学生高的学生是初次接触新诗,虽然他们曾经背诵过不少古诗,但对于把握诗歌况幅画面都在寒冷的雪夜背景中展开。结合时代背景......”。

8、“.....理解第节在诗中反复出现的作用强调了日军侵略下的苦难黑暗的社会环境关键词雪寒冷封锁突出了诗人深深的痛苦忧艰辛地生活乌篷船里的少妇,陷入死亡的恐怖蜷伏异乡的老母,不知明天会如何失去土地的垦殖者,绝望地向天乞援这些人物代表了由北会环境。朗读副图景,深入体会诗人的感情学生交流表达了痛苦忧愁悲愤之情。除了幅图景外......”。

9、“.....并质疑。听配乐朗诵,理解诗中副图景的特点诗中描绘了哪些人物形象听教师配乐朗诵,展开联想,思考诗人通过描绘人物形象,运用多媒体补充介绍当时的时代背景,及艾青的诗歌成就,帮助学生更好地理解这首诗。教学过程导入简介艾青的诗歌成就他被誉为中华创设情境,我选取了与这首诗风格相近的乐曲辛德勒名单作为背景音乐,进行朗诵。让学生耳听朗诵,脑中联想......”。