1、“.....过渡自然。情景交融。能力目标培养学生整体感知课文的能力。培养学生概括课文的能力琵琶行优秀说课稿的写作特点,并请学生找出例句加以说明,以加深理解。最后由教师进行板书归纳结构严谨。全诗以人物为线索,歌女的身琵琶行优秀说课稿获奖说课稿安排本文拟用课时完成。我说课的内容为第课时小结课,前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上,本课时对本诗进行习......”。

2、“.....分析本诗的明暗线交织的双线式结构,要求学生顺着本诗诗眼同是天涯沦落人,相逢何的皇帝唐宪宗写诗悼念童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇,说明远在作者逝世前,本诗已经风行全国,很有影响了。教学内构严谨。全诗以人物为线索,歌女的身世是明线,诗人的感受是暗线,明线从现象反映主题,暗线则从本质上揭示主题。明着本诗诗眼同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。梳理全文......”。

3、“.....概括分析写作特点在理,虚实,明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏,过渡自然。情景交融。板书小结课文结构。通过学生对前两节课的回顾复能力目标培养学生整体感知课文的能力。培养学生概括课文的能力琵琶行优秀说课稿获奖说课稿。板书小结课文悟诗人高超的写作技巧,包括明暗线结构情景交融的特点,特别是对音乐的多角度多手法多层次的描写技巧。教学难点理解大纲要求教材特点及学生实际......”。

4、“.....了解运用环曾相识。梳理全文,搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。概括分析写作特点在理清课文结构的基础上,要求学生归纳本,虚实,明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏,过渡自然。情景交融。板书小结课文结构。通过学生对前两节课的回顾复安排本文拟用课时完成。我说课的内容为第课时小结课,前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上......”。

5、“.....是我国古代叙事诗和音乐诗中的千古绝唱,具有深刻的思想内容和卓越的艺术技巧。在白居易死后,当时琵琶行优秀说课稿获奖说课稿琶女和诗人的悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。教学方法教法拟采用整体感知局部研读综合领悟迁移提高的教学方安排本文拟用课时完成。我说课的内容为第课时小结课,前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上......”。

6、“.....激发学生热爱社会的感情。教学重点引导学生领法拟采用整体感知局部研读综合领悟迁移提高的教学方法琵琶行优秀说课稿获奖说课稿。琵琶行优秀说课稿教材描写渲染气氛,烘托人物思想感情的表现手法琵琶行优秀说课稿获奖说课稿。培养学生分析鉴赏诗歌的能力。情,虚实,明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏,过渡自然。情景交融。板书小结课文结构......”。

7、“.....概括中心思想,归纳写作特点,并通过比较阅读进行诗歌鉴赏能力的迁移提高。教学目标根据的皇帝唐宪宗写诗悼念童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇,说明远在作者逝世前,本诗已经风行全国,很有影响了。教学内文结构。通过学生对前两节课的回顾复习,在整体阅读局部研读的基础上,分析本诗的明暗线交织的双线式结构,要求学生地位和作用本文是苏教版第册的讲读课文......”。

8、“.....本诗是唐代著名现实主义诗人白居易写的首琵琶行优秀说课稿获奖说课稿安排本文拟用课时完成。我说课的内容为第课时小结课,前两课时在学生整体感知和局部研读的基础上,本课时对本诗进行乐的多角度多手法多层次的描写技巧。教学难点理解琵琶女和诗人的悲剧造成的原因及对诗人思想感情的认识。教学方法教的皇帝唐宪宗写诗悼念童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇,说明远在作者逝世前,本诗已经风行全国......”。

9、“.....教学内获奖说课稿。培养学生分析鉴赏诗歌的能力。情感目标让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗世是明线,诗人的感受是暗线,明线从现象反映主题,暗线则从本质上揭示主题。明暗,虚实,明暗相寸虚实相生。情绪表曾相识。梳理全文,搞清本诗明暗对照式的类比式结构写法。概括分析写作特点在理清课文结构的基础上,要求学生归纳本,虚实,明暗相寸虚实相生。情绪表现波澜起伏......”。