1、“.....始得平地燕赵之君,始有远略理解突破说教学过程第步解题导入,了解作者及背景不知是因缘巧合,还是冥冥注定,对亲兄弟在不同时间却因相同的命运先后来到黄州个凭吊赤壁,个登临快哉亭个在此怀古个写了游记哥哥名叫苏轼弟弟叫做苏辙让我们走进苏辙的黄州快哉亭记预习成果展示了解本文文体记。回顾以以前学过的带有记字的文章内容,然后归。巩固练习见习题稿深刻理解文章内容第题全都属于以快哉亭命名的理由是即其庐之西南为亭,以览观江流之胜波涛汹涌,风云开阖变化倏忽,动心骇目,不可久视。冈陵起伏,草木行列,烟消日出,渔夫樵父之舍皆可指数。黄州快哉亭记优秀说课稿获奖说课稿。说教学设想根据新课程标准,让学生进行大量的语文名叫苏轼弟弟叫做苏辙让我们走进苏辙的黄州快哉亭记预习成果展示了解本文文体记。回顾以以前学过的带有记字的文章内容,然后归纳记是怎样的种文体......”。

2、“.....字,晚年因为隐居于颖水之滨,故自号,读书学禅以终,谥号文定。其文平稳朴实,亦如其人,作品集名为,人生观深受其父兄影响,黄州快哉亭记优秀说课稿获奖说课稿。结合自己的实际生活赠记名言,师生共勉看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度海内存知己,天涯若比邻。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。不是番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香设计意图让学生结合现实景物描写壮观景色看出作者心胸。黄州快哉亭记优秀说课稿获奖说课稿。说教学设想根据新课程标准,让学生进行大量的语文实践活动,并尝试让学生进行自主合作探究。具体做法为阅读文章,搜集资料,借助工具书和课文注释,配合预习稿翻译文章,实现第层次学习目标的理解突破充分利用学生小组,资源共享,题个句子,涉及词类活用古今异义词和倒装句式。变化倏忽,动心骇目......”。

3、“.....夜则鱼龙悲啸于其下。译文士生于世,使其中不自得,将何往而非病使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快译文教师总结苏轼和苏辙带着政治上的失意而来,得到了什么走的学生思考我们从课文中可以学习的种人生态度结思考是让学生强化及复习课文内容,强化对重难点的消化课下作业以得与失为话题写篇复杂的记叙文,要求综合运用多种表达方式。可以编故事例如陶渊明的不为斗米折腰,苏轼等等,也可以写自己身边的事。设计意图让学生结合自己的人生经历,获得更深的人生感悟,获从课文的学习中获得次痛快淋漓的审美洗礼,这也世,使其中不自得,将何往而非病使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快译文教师总结苏轼和苏辙带着政治上的失意而来,得到了什么走的学生思考我们从课文中可以学习的种人生态度。结合自己的实际生活赠记名言,师生共勉看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度海内存知己,天涯若比邻......”。

4、“.....用圈点勾画法找出文中关键语句长江江流发生的变化快哉亭命名的原因作者认为保持快乐的关键在内容上前后思维紧密相连,层层推进在句式上整散结合,错落有致,读来朗朗上口。课文中作者的人生态度旷达无往而不快回顾写作背景写于被贬官之际。鉴赏文中的设计说明此教学步骤让学生在文言文阅读中养成种意识倒读文言文知识积累实词病当过和胜,虚词以进行针对性练习,见习题稿下列句中加点词解释不正确的项是以览观江流之胜胜王披襟当之当将何往而非病病此其中有以过人者过下列句中加点词的意义和用法相同的项是江出西陵,始得平地燕赵之君,始有远略目标能够正确理解句子,提高翻译文言文句子的能力,掌握字翻译法。情感目标体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。教学重点积累实词病当过胜的词义,掌握虚词以的意义和用法,理解特殊句式,翻译文言文句子,巩固字翻译法教学难点体会文中所寄寓的那种旷达胸襟......”。

5、“.....作者以写自己身边的事。设计意图让学生结合自己的人生经历,获得更深的人生感悟,获从课文的学习中获得次痛快淋漓的审美洗礼,这也是文言文教学中人文性与工具性并重的体现作者认为张梦得在逆境中并未萎靡不振,而能纵情山水,寻得人生的乐趣,这表明他有超出常人的心胸。连绵的群山,辽阔的森林,清风拂作学习,取长补短,实现第层次学习目标的理解突破通过课堂点拨和课后订正,师生交流,彻底解决遗留问题,实现第层次学习目标的理解突破说教学过程第步解题导入,了解作者及背景不知是因缘巧合,还是冥冥注定,对亲兄弟在不同时间却因相同的命运先后来到黄州个凭吊赤壁,个登临快哉亭个在此怀古个写了游记哥哥文言文教学中人文性与工具性并重的体现学生朗读课文,用圈点勾画法找出文中关键语句长江江流发生的变化快哉亭命名的原因作者认为保持快乐的关键在内容上前后思维紧密相连,层层推进在句式上整散结合,错落有致,读来朗朗上口......”。

6、“.....鉴赏文中的。结合自己的实际生活赠记名言,师生共勉看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度海内存知己,天涯若比邻。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。不是番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香设计意图让学生结合现实襟当之当将何往而非病病此其中有以过人者过下列句中加点词的意义和用法相同的项是江出西陵,始得平地燕赵之君,始有远略楚王之所以为乐此世所以不传也使其中不自得即其出,则或咎其欲出者穷耳目之胜以自适也哉至丹以荆卿为计设计说明在做题中巩固词义,巩固推测词义的方法翻译文言文句子见习题稿黄州快哉亭记优秀说课稿获奖说课稿认为张梦得在逆境中并未萎靡不振,而能纵情山水,寻得人生的乐趣,这表明他有超出常人的心胸。连绵的群山,辽阔的森林,清风拂之,明月照之......”。

7、“.....所以快哉之说是不对的。快乐也好,悲伤也罢,都是由人的心境决定的,只要人心胸坦荡,不因外物而改变自己的真性情,就会感到快。结合自己的实际生活赠记名言,师生共勉看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度海内存知己,天涯若比邻。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。不是番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香设计意图让学生结合现实要实词虚词和特殊句式,这对学生积累文言知识和提高翻译文言文句子的能力有很大的帮助。教学目标根据新课程标准要求要从个中心出发,为了每个学生的发展,围绕个范畴,提高学生的语文素养,结合本专题的特点,我把本节课的学习目标定为知识目标掌握文中重要的文言实词虚词及文言句式,能较熟练地翻译课文。能整的知识概念,预习成果展示,让学生对语文内容的理解产生豁然开朗之感第步自主研习,整体感知......”。

8、“.....用圈点勾画法找出文中关键语句长江江流发生的变化快哉亭命名的原因作者认为保持快乐的关键在内容上前后思维紧密相连,层层推进在句式上整散结合,错落有致,读来朗朗上口。课文中作者的人生态度旷,明月照之,都是会使文人墨客忧伤悲愁的景色,所以快哉之说是不对的。快乐也好,悲伤也罢,都是由人的心境决定的,只要人心胸坦荡,不因外物而改变自己的真性情,就会感到快乐。本文文章内容清晰,各种信息目了然,有利于提高学生文言文阅读中的筛选信息和分析文章内容的能力本文也出现了高考中考查的重文言文教学中人文性与工具性并重的体现学生朗读课文,用圈点勾画法找出文中关键语句长江江流发生的变化快哉亭命名的原因作者认为保持快乐的关键在内容上前后思维紧密相连,层层推进在句式上整散结合,错落有致,读来朗朗上口。课文中作者的人生态度旷达无往而不快回顾写作背景写于被贬官之际。鉴赏文中的自己的体会,引起他们对生活的思考......”。

9、“.....引用名言加以共勉。我们在这节课积累文言知识设计意图小结思考是让学生强化及复习课文内容,强化对重难点的消化课下作业以得与失为话题写篇复杂的记叙文,要求综合运用多种表达方式。可以编故事例如陶渊明的不为斗米折腰,苏轼等等,也可题个句子,涉及词类活用古今异义词和倒装句式。变化倏忽,动心骇目。译文昼则舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下。译文士生于世,使其中不自得,将何往而非病使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快译文教师总结苏轼和苏辙带着政治上的失意而来,得到了什么走的学生思考我们从课文中可以学习的种人生态度楚王之所以为乐此世所以不传也使其中不自得即其出,则或咎其欲出者穷耳目之胜以自适也哉至丹以荆卿为计设计说明在做题中巩固词义,巩固推测词义的方法翻译文言文句子见习题稿题个句子,涉及词类活用古今异义词和倒装句式。变化倏忽,动心骇目。译文昼则舟楫出没于其前,夜则鱼龙悲啸于其下......”。