1、“.....品味作品中富于表,你可以看出滹沱河是怎样的条河给学生分钟相互交流时间,然后小组讨论后在全班展示,老师作点拨和激励性评价。重要的句子,要求学生个别小组或全体朗读,通过朗读来增强感悟理解。文中分别写了我心目中的滹沱河没有点水的滹沱河想像中的滹和拟人等修辞手法的运用,为学生的单元作文描写家乡的变化提供了很好的借鉴。滹沱河和我主要内容是关于滹沱河我共见到次。第次我只见到灰灰的,毫无生气的沙石河床第次我领略到了滹沱河惊天动地呼啸磅礴的气势第次滹沱河洪水退去,我又见的方法。教学重点是引导学生把握课文深刻的思想内涵,体会作者的思想情感。前篇是鲁迅的小说故乡,通过现实中的故乡和记忆中的故乡的变化描写,揭示了社会问题,抒发了作者对故乡复杂而真挚的情怀。滹沱河和我是本单元的第课,是篇叙事散文,滹沱河和我优秀说课稿获奖说课稿的品味感悟过程中,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感......”。

2、“.....说重难点教学重点揣摩语言文字,整体感知全文内容,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。滹沱河我优秀说课稿滹沱河和我优秀说课稿各位评委老师上午好,我此次说课的题目是语文河大版年级上册的第课滹沱河和我,下面我将从说教材说目标说重难点说教法说学法说教学过程说板书设计和说反思几个方面对本课文进行说明,不当之处,敬请指正。说评价,来突出重点,达成目标。教学难点理解滹沱河的性格和我成长的关系。过程与方法通过默读速读有感情的朗读课文,通过质疑讨论交流等合作探究式学习环节,引导学生感悟体会欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。情感态度与价值观在对语和我优秀说课稿获奖说课稿。引导学生从题目入手进行概括,注意学生的概括方法。精读理解,合作探究文中写了几个滹沱河各有什么特点请学生划出文中描写滹沱河的语句,思考从这些语句中......”。

3、“.....我是个怎样的人请学生划出文中描写我的语句,思考从这些语句中,你可以看出我的个性特征是什么朗读讨论交流的方法同上。祖母和姐姐为什么说我是小滹沱河难道作者写这篇文章是为了说明他的性格和滹沱河很相像吗你从哪交流时间,然后小组讨论后在全班展示,老师作点拨和激励性评价。重要的句子,要求学生个别小组或全体朗读,通过朗读来增强感悟理解。文中分别写了我心目中的滹沱河没有点水的滹沱河想像中的滹沱河洪水滔天的滹沱河洪水消退后的滹沱河。滹沱河根据课程标准中的要求在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨分析解决疑难问题。品味作品中富于表和散文的特点出示幻灯片,走进作者和复习散文的特点,从而更好的理解本文的中心思想。过程与方法通过默读速读有感情的朗读课文......”。

4、“.....引导学生感悟体会欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。情感态度与等多种教学方法综合运用,并且使用多媒体辅助教学。说学法根据语文课程标准要求学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主合教材教材的地位和作用分析本单元以乡土情思为核心,单元目标为感受作者的思乡情怀,探究写作技巧。了解家园之思的文化内涵以及它对人的精神世界的滋养,进步认识故乡对个人成长的重要意义,激发对家乡的热爱之情。了解不同题材的作品表现同题交流时间,然后小组讨论后在全班展示,老师作点拨和激励性评价。重要的句子,要求学生个别小组或全体朗读,通过朗读来增强感悟理解。文中分别写了我心目中的滹沱河没有点水的滹沱河想像中的滹沱河洪水滔天的滹沱河洪水消退后的滹沱河。滹沱河的品味感悟过程中......”。

5、“.....进而产生对自己家乡的热爱和赞美之情。说重难点教学重点揣摩语言文字,整体感知全文内容,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。滹沱河合作的方式,共同探讨分析解决疑难问题。品味作品中富于表现力的语言。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。我运用精读课文,合作探究的教学环节,先提出问题让学生自主学习,再小组讨论,最后班内展示,老师作适当的点拨和激励滹沱河和我优秀说课稿获奖说课稿值观在对语言的品味感悟过程中,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱和赞美之情。说重难点教学重点揣摩语言文字,整体感知全文内容,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之的品味感悟过程中,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱和赞美之情。说重难点教学重点揣摩语言文字......”。

6、“.....让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。滹沱河境却不沉沦,执着追求的乐观自信精神。都说方水土方人,是什么样的河水哺育品格高尚的牛汉呢他与这条河又有怎样的情感呢现在,我们打开书,起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河,出示牛汉根的幻灯片及课题幻灯片了解作者和文章体裁出示牛汉的简难道作者写这篇文章是为了说明他的性格和滹沱河很相像吗你从哪里可以看出来在学生讨论这个问题的时候,要引导学生朗读第段滹沱河是我的本命河,体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情,了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。文章到第段才开始探究的学习方式因此我采用自主学习小组讨论集体探究的学习方式,真正地体现学生主体教师主导的新课堂模式,翻转课堂,避免教师言堂的传统模式。说教学过程导入在年级上册我们学过牛汉的篇诗歌,同学们还记得吗对,是根,从中表现了作者身处交流时间,然后小组讨论后在全班展示......”。

7、“.....重要的句子,要求学生个别小组或全体朗读,通过朗读来增强感悟理解。文中分别写了我心目中的滹沱河没有点水的滹沱河想像中的滹沱河洪水滔天的滹沱河洪水消退后的滹沱河。滹沱河和我优秀说课稿获奖说课稿。因此朗读贯穿始终,以读为核心,引导学生学会速读,精读和品读,尤其是品读,指导学生品出语言的表现力,说出其中的妙处,读出作者真挚的情感,在朗读中获得独特的感悟和体验。另外还有分组讨论法,读写结合评价,来突出重点,达成目标。教学难点理解滹沱河的性格和我成长的关系。过程与方法通过默读速读有感情的朗读课文,通过质疑讨论交流等合作探究式学习环节,引导学生感悟体会欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。情感态度与价值观在对语表现力的语言。了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。我运用精读课文,合作探究的教学环节,先提出问题让学生自主学习,再小组讨论,最后班内展示......”。

8、“.....来突出重点,达成目标。教学难点理解滹沱河的性写洪水滔天的滹沱河,前面的叙述描写有必要吗请说明理由。根据课程标准中的要求在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运滹沱河和我优秀说课稿获奖说课稿的品味感悟过程中,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱和赞美之情。说重难点教学重点揣摩语言文字,整体感知全文内容,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。滹沱河沱河洪水滔天的滹沱河洪水消退后的滹沱河。滹沱河和我优秀说课稿获奖说课稿。我是个怎样的人请学生划出文中描写我的语句,思考从这些语句中,你可以看出我的个性特征是什么朗读讨论交流的方法同上。祖母和姐姐为什么说我是小滹沱评价,来突出重点,达成目标......”。

9、“.....过程与方法通过默读速读有感情的朗读课文,通过质疑讨论交流等合作探究式学习环节,引导学生感悟体会欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。情感态度与价值观在对语袒露无疑的沙石。从中可以感受到我对滹沱河由失望悲伤害怕敬畏崇敬热爱的情感变化。引导学生从题目入手进行概括,注意学生的概括方法。精读理解,合作探究文中写了几个滹沱河各有什么特点请学生划出文中描写滹沱河的语句,思考从这些语句过我与滹沱河关系的发展过程,抒发了作者热爱家乡的感情,本文也在本单元中占有重要的地位,学好这课可以更好的激发学生热爱家乡的情感,让学生找到赞美家乡的突破口,出现灵感的火花。文中写作技巧有正面描写与侧面描写相结合,动静结合,比教材教材的地位和作用分析本单元以乡土情思为核心,单元目标为感受作者的思乡情怀,探究写作技巧。了解家园之思的文化内涵以及它对人的精神世界的滋养,进步认识故乡对个人成长的重要意义......”。