1、“.....教师我们看到的这些物体,它们的各部分不在个面上,它们的形状都是立体图形。展示动画图像或抽拉投影图第步长方体中的长教具准备教具长方体框架长方体正方体圆柱圆台长方台等投影片电脑动画软件。学具长方体和正方体纸盒。教学过程设计复习准备请同学们自己画个已经学习过的平面图形再请每。教师相交的这点称为顶。板书顶。教师请同学们用自己的长方体,参考讨论提纲来研究长方体的特征。长方体和正方体的认识参考教案教学目标掌握长方体和正方体的特征,认识它们长方体和正方体的认识参考优秀教案设计二度是否相等教师相交于个顶点的条棱的长度分别叫做长方体的长宽高......”。

2、“.....操作观察抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点长方体和正方体的特征。立体图形的识图。请同学取出自己准备的长体框架请观察,再出示框架的投影图。如图请指出框架上的条棱分几组并指出哪几条棱是组的请指出相交于个顶点的条棱。教师请量量自己的长方体上相交于个顶点的条棱,看看长面上,叫做平面图形。教师摆出长方体正方体圆柱圆台长方台墨水瓶盒等。请学生先观察,再请两位来摸摸,然后问这些物体的各部分都在个面上吗学生它们的各部分不在个面上。教讨论归纳后......”。

3、“.....棱条棱长度都相等。长方体和正方体的认识参考优秀教案设计二。教具准备教具长方体框架长方体正方体圆柱圆台长方台等我们看到的这些物体,它们的各部分不在个面上,它们的形状都是立体图形。长方体和正方体的认识参考教案教学目标掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。培养学生动手展示动画图像或抽拉投影图第步长方体中的长边缩短,使长宽高相等第步长方体中的短边伸长,使长宽高相等。教师看看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化学生长宽高变指出框架上的条棱分几组并指出哪几条棱是组的请指出相交于个顶点的条棱。教师请量量自己的长方体上相交于个顶点的条棱......”。

4、“.....条棱长的和是厘米。这幅图中的几何体是体,条棱长的和是分米。如图个长方体,它的长宽高分别是厘米,厘米和厘米。它上面的面长是厘米,宽厘米,左边的面长厘米,宽厘米,相体。教师请用手摸摸长方体是由什么围成的学生面。教师板书面教师请用手摸摸两个面相交处有什么学生有条边。教师这条边称为棱。板书棱教师请摸摸条棱相交处有什么学生尖我们看到的这些物体,它们的各部分不在个面上,它们的形状都是立体图形。长方体和正方体的认识参考教案教学目标掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。培养学生动手度是否相等教师相交于个顶点的条棱的长度分别叫做长方体的长宽高......”。

5、“.....哪几个面请几位观察角度不同的同学回答。教师看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行边形。介绍的同时用动画图像展示。教师出示长方长方体和正方体的认识参考优秀教案设计二分别叫做长方体的长宽高。练习请分别说出下面两个长方体的长宽高各是多少第个长方体与第个长方体有什么区别投影片正方体特征。长方体和正方体的认识参考优秀教案设计二度是否相等教师相交于个顶点的条棱的长度分别叫做长方体的长宽高......”。

6、“.....最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行边形。介绍的同时用动画图像展示。教师出示长方体框架请观察,再出示框架的投影图。如图体。教师请同学取出自己准备的正方体,也叫立方体观察,对照长方体的特征来研究正方体的特征。把课题补充完整加上正方体。学生讨论归纳后,教师板书正方体面个完全相同的正方于个顶点的条棱长和是厘米。老师长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢教师拿个长方体正对学生请观察,你能看到几个面哪几个面请几位观察角度不同的同学回答我们看到的这些物体,它们的各部分不在个面上,它们的形状都是立体图形......”。

7、“.....认识它们之间的关系。培养学生动手生正方体是特殊的长方体。教师板书集合图巩固反馈量量自己手中的长方体的长宽高,说出每个面的长和宽是多少根据图中数据口答填空。投影片长方体的长是厘米,宽厘米,高厘米体框架请观察,再出示框架的投影图。如图请指出框架上的条棱分几组并指出哪几条棱是组的请指出相交于个顶点的条棱。教师请量量自己的长方体上相交于个顶点的条棱,看看长变为相等,个面都变成了正方形,长方体变为正方体。教师请同学取出自己准备的正方体,也叫立方体观察,对照长方体的特征来研究正方体的特征。把课题补充完整加上正方体。学生形。棱条棱长度都相等......”。

8、“.....老师长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢教师拿个长方体正对学生请观察,你能看到几个面长方体和正方体的认识参考优秀教案设计二度是否相等教师相交于个顶点的条棱的长度分别叫做长方体的长宽高。练习请分别说出下面两个长方体的长宽高各是多少第个长方体与第个长方体有什么区别投影片正方体特征。边缩短,使长宽高相等第步长方体中的短边伸长,使长宽高相等。教师看看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化学生长宽高变为相等,个面都变成了正方形,长方体变为正体框架请观察,再出示框架的投影图。如图请指出框架上的条棱分几组并指出哪几条棱是组的请指出相交于个顶点的条棱......”。

9、“.....看看长位同学用手摸摸画出的图形然后老师说明这些图形都在个平面上,叫做平面图形。教师摆出长方体正方体圆柱圆台长方台墨水瓶盒等。请学生先观察,再请两位来摸摸,然后问这些物之间的关系。培养学生动手操作观察抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点和难点长方体和正方体的特征。立体图形的识图体。教师请用手摸摸长方体是由什么围成的学生面。教师板书面教师请用手摸摸两个面相交处有什么学生有条边。教师这条边称为棱。板书棱教师请摸摸条棱相交处有什么学生尖我们看到的这些物体,它们的各部分不在个面上......”。