1、“.....这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪,因此知识点是拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型。掌握好了这知识点为整个教学活动的开展奠符。然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第环节整体跟唱,分别采用集体无伴奏跟唱跟唱根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。第环节运用简单动作表演唱,请幼儿自由选择伙伴两两组尝试为歌曲配上简单的动作,教师这时可以对幼儿进行个别指导,把生气和高兴的表情表现出来。生气的时候你会怎样我们都是好朋友怎样用动作表现然后再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演。第部分活动结束,讨论的愉快情绪。教师来了群可爱的小鸭子,小鸭子怎样叫啊出示节奏谱哦,小鸭子是嘎嘎嘎嘎的叫,咱们起来唱唱。自然过度到第个环节发声练习,第个练习曲小鸭子目的练习切分音。你听滴答滴答这是谁在唱歌哦,原来是小钟在唱歌啊......”。

2、“.....为学习演唱歌曲奠定基础。第部分展开学唱歌曲,包含着个环节。第环节欣赏歌曲情感体验第遍欣赏,出示图片让幼儿自己,比如你认为这两个小朋友之间发生了什么事情。在引导幼儿学习切分音和休止符时,利用教具引导幼儿自己探索学习。变换多种形式引导幼儿学唱,如请幼儿领唱,分组表演唱,与同伴表演唱等。另外,我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。皮亚杰认为,教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的事的人。那么启发幼儿结合自己的情感体验,根据歌词和歌曲的情绪变化,运用简单的动作表演,音乐优秀教案设计大班音乐歌曲的愉快中,在游戏中幼儿自由发表意见与想法。设计启发性鼓励性的语言,给幼儿提供讨论的机会,比如你认为这两个小朋友之间发生了什么事情。在引导幼儿学习切分音和休止符时,利用教具引导幼儿自己探索学习。变换多种形式引导幼儿学唱,如请幼儿领唱,分组表演唱......”。

3、“.....另外,我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。皮亚杰认为,教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的让幼儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言创设游戏的环境,在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我,从而尊重了每个孩子的自主发展。以上几种教学方法在活动中交替使用相互补充,使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。学法指导在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法。教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从种意义上讲整体跟唱是幼儿整体跟唱的方法。教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从种意义上讲整体跟唱是幼儿所决定的。因为教师在唱前就将节奏歌词旋律等逐步渗透,幼儿也已经初步掌握了。这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望,那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的,满足了幼儿的求知欲望,符合幼儿认知发展规律......”。

4、“.....怎样变被动为积极主动呢我是这样做的创设自由宽松的教学环境,让幼儿始终处于游戏的形象来接受的,这样幼儿容易进入歌曲特定意境,引起幼儿定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时,我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱,个别节奏如切分音和休止符的学习,歌词的学习都为整体教唱打下了基础。音乐教案大班音乐歌曲教材分析我今天说课的内容是大班音乐歌曲拉拉钩。这是首活泼富有童趣的歌曲,生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾,从生气到神音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。在教学活动中我主要采取了整体教唱法情绪感染法和节奏朗诵法。第种方法是节奏朗诵法,主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先,我将切分音和休止符的节奏......”。

5、“.....然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个和好又高兴起来的表情和动作。歌曲是拍节奏,我们知道节奏是音乐要素之,这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪,因此知识点是拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型。掌握好了这知识点为整个教学活动的开展奠定了定的基础。音乐优秀教案设计大班音乐歌曲。另外,由于这首歌曲表现的是两个小朋友会生气会高兴的情绪,本身就具有游戏性,所以教学活动始终都会音乐教案大班音乐歌曲教材分析我今天说课的内容是大班音乐歌曲拉拉钩。这是首活泼富有童趣的歌曲,生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾,从生气到和好又高兴起来的表情和动作。歌曲是拍节奏,我们知道节奏是音乐要素之,这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪,因此知识点是拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型......”。

6、“.....第部分活动结束,讨论和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢进行团结友爱的教育对了,小朋友们在起有时难免会遇到些不开心的事,也会有些小矛盾。只要我们能互相谦让,和这两个小朋友样很快就能和好,那我们定会很愉快的,让我们都来做好朋友吧,大家起玩音乐游戏找朋友,在欢快的气氛中结束本次活动。在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控础。教学程序教学分个部分,第部分导入有两个环节听音乐做模仿动作小鸭子入教室,调动起幼儿的愉快情绪。教师来了群可爱的小鸭子,小鸭子怎样叫啊出示节奏谱哦,小鸭子是嘎嘎嘎嘎的叫,咱们起来唱唱。自然过度到第个环节发声练习,第个练习曲小鸭子目的练习切分音。你听滴答滴答这是谁在唱歌哦,原来是小钟在唱歌啊,它怎样唱的出示节奏谱第个练习曲我的小钟会唱歌目的练习休止符,为学习演唱歌曲奠定基础所决定的......”。

7、“.....幼儿也已经初步掌握了。这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望,那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的,满足了幼儿的求知欲望,符合幼儿认知发展规律。唱歌教学容易使幼儿处于被动地位,怎样变被动为积极主动呢我是这样做的创设自由宽松的教学环境,让幼儿始终处于游戏的愉快中,在游戏中幼儿自由发表意见与想法。设计启发性鼓励性的语言,给幼儿提供讨论的机会和好又高兴起来的表情和动作。歌曲是拍节奏,我们知道节奏是音乐要素之,这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪,因此知识点是拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型。掌握好了这知识点为整个教学活动的开展奠定了定的基础。音乐优秀教案设计大班音乐歌曲。另外,由于这首歌曲表现的是两个小朋友会生气会高兴的情绪,本身就具有游戏性,所以教学活动始终都会的愉快中,在游戏中幼儿自由发表意见与想法。设计启发性鼓励性的语言......”。

8、“.....比如你认为这两个小朋友之间发生了什么事情。在引导幼儿学习切分音和休止符时,利用教具引导幼儿自己探索学习。变换多种形式引导幼儿学唱,如请幼儿领唱,分组表演唱,与同伴表演唱等。另外,我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。皮亚杰认为,教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的于这首歌曲表现的是两个小朋友会生气会高兴的情绪,本身就具有游戏性,所以教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言创设游戏的环境,在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我,从而尊重了每个孩子的自主发展。以上几种教学方法在活动中交替使用相互补充,使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。学法指导在教学活动中主要引导初步幼儿学习音乐优秀教案设计大班音乐歌曲制好教学节奏速度,合理分配好时间。在提问时,注意根据问题的难易程度......”。

9、“.....当然,在实际的教学活动中,我设计好的教学方法和教学过程都不是成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现以幼儿发展为本的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导的愉快中,在游戏中幼儿自由发表意见与想法。设计启发性鼓励性的语言,给幼儿提供讨论的机会,比如你认为这两个小朋友之间发生了什么事情。在引导幼儿学习切分音和休止符时,利用教具引导幼儿自己探索学习。变换多种形式引导幼儿学唱,如请幼儿领唱,分组表演唱,与同伴表演唱等。另外,我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法。皮亚杰认为,教育的主要目的是造就能创新而不是简单重复前人所做的先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符......”。