1、“.....学生板书,笔答,评价总结扩展有关面积和体积的应用题均可借助图示加以分析,便于理解题意,搞清已知量与未知量的相互关系要深刻宽均可用含未知数的代数式表示,则长宽高体积,这样便可得到含有未知数的等式方程解长方体底面的宽为,则长为,解长方体底面的宽元二次方程的应用二初中数学第册优秀教案设计时,不合题意,舍去答截取的小正方形边长应为......”。

2、“.....可制成符合要求的无盖盒子练习章节前引例学生笔答板书评价练习教材中学生笔答板书评价注意全面积各部分面积之方体型的纸盒解设需要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为,据题意整理后,得,解得,当面积长方体的体积例现有长方形纸片张,长,宽......”。

3、“.....应注意是方程的解,但不定符合题意,因此求解后定要检验,以确定适合题意的解例如线要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为,据题意整理后,得,解得,当时,不合题意,舍去元次方程的应用初中数学第册教案元次方程的应用素质教育目标知识教学点使学生会用列元次方程的方法解有关面积体积方面的应用问题能力训练点进未知量的相互关系要深刻理解题意中的已知条件,正确决定元次方程的取舍问题......”。

4、“.....培养学生分析确到分析底面的长和宽均可用含未知数的代数式表示,则长宽高体积,这样便可得到含有未知数的等式方程解长方体底面的宽为,则长为和剩余面积原面积截取面积例要做个容积为,高是,底面的长比宽多的长方形匣子,底面的长及宽应该各是多少精确到分析底面的长和要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为,据题意整理后,得,解得,当时,不合题意,舍去时,不合题意,舍去答截取的小正方形边长应为......”。

5、“.....长,宽,需要剪去边长是多少的小正方形才能做成底面积为的无盖元二次方程的应用二初中数学第册优秀教案设计问题解决问题的能力布置作业教材中教材中板书设计元次方程的应用例略例略解设解元二次方程的应用二初中数学第册优秀教案设时,不合题意,舍去答截取的小正方形边长应为......”。

6、“.....长为的长方形铁皮教师引导,学生板书,笔答,评价总结扩展有关面积和体积的应用题均可借助图示加以分析,便于理解题意,搞清已知量与方程的方法解有关面积体积方面的应用题教学难点找等量关系列元次方程解应用题时,应注意是方程的解,但不定符合题意,因此求解后定要检验,以,解长方体底面的宽为,则长为,据题意整理后,得解这个方程,不合题意,舍去当时答可以选用宽为要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为,据题意整理后,得......”。

7、“.....当时,不合题意,舍去意全面积各部分面积之和剩余面积原面积截取面积例要做个容积为,高是,底面的长比宽多的长方形匣子,底面的长及宽应该各是多少精方体型的纸盒解设需要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为,据题意整理后,得,解得,当进步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力,培养用数学的意识教学重点难点教学重点会用列元次方程的方法解有关面积体确定适合题意的解例如线段的长度不为负值......”。

8、“.....不合题意,舍去答截取的小正方形边长应为,可制成符合要求的无盖盒子练习章节前引例学生笔答板书评价练习教材中学生笔答板书评价注面的应用问题能力训练点进步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力,培养用数学的意识教学重点难点教学重点会用列元次方体型的纸盒解设需要剪去的小正方形边长为......”。

9、“.....宽为,据题意整理后,得,解得,当理解题意中的已知条件,正确决定元次方程的取舍问题,例如线段的长不能为负进步体会数字在实践中的应用,培养学生分析问题解决问题的能力布置,则长为,据题意整理后,得解这个方程,不合题意,舍去当时答可以选用宽为,长为的长方形铁和剩余面积原面积截取面积例要做个容积为,高是,底面的长比宽多的长方形匣子,底面的长及宽应该各是多少精确到分析底面的长和要剪去的小正方形边长为,则盒底面长方形的长为,宽为......”。