1、“.....对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅,这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏探究课文描述‚诸葛亮知人心的内容,你会采用什么样的学习方式来探究,老师梳理概括出以下几种学习方式读有感情地朗读。教学重点‚草船借箭‛事的起因及经过。,感受人物诸葛亮。教师准备制作本课多媒体课件。课时安排课时第课时创设意境感悟精彩,渲染气氛。课前播放电视剧国演义的片断和主题曲。草船借箭优秀教案设计。课文中的相关句子第自然段的‚诸葛亮吩咐把十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。‛第自然段的‚诸葛亮又下令把船掉过来,能用目光和手势与他们进行交流。演如果选择‚演演‛的学习方式学习‚诸葛帝知人心‛这方面的内容,该怎样演呢交流要点要编好‚剧本‛。把课文内容改为‚剧本‛,有些语言要适当改变。选择好‚演员‛,分配好‚角色‛。各自熟悉‚台词‛。准备好简单的‚道具‛。注意可以时指导,让学生掌握些学习方式学习策略。例读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容,如果选择的是‚有感情朗读‛这种学习方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读......”。

2、“.....说采用‚说说‛的学习方式学习‚诸葛亮知人心‛这方面的内容信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍下故事的主要内容学生交流。对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句‚周瑜长叹声,说诸葛亮神机妙算,我真比不上他,‛,周瑜临终感叹‚既生瑜,何生亮,‛请同学们自由读课文,把你认蔑的嘲笑。可以是诸葛亮面对南岸,仰天大笑着说‚雾这样大,曹操定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑。可以是诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓呐喊声,微微笑,说‚雾这样大,曹操定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐草船借箭优秀教案设计形象,体验阅读名著的乐趣。课前准备学生准备有条件的,阅读国演义第回至第回。了解当时魏蜀吴国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备制作本课多媒体课件。课时安排课时第课时创设意境感悟精彩,渲染气氛。课前播放电视剧国演义的片断和主题曲。草船借箭优秀教案设信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍下故事的主要内容学生交流。对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅读全文......”。

3、“.....说诸葛亮神机妙算,我真比不上他,‛,周瑜临终感叹‚既生瑜,何生亮,‛请同学们自由读课文,把你认课时欣赏名著,品读经典上节课,我们起欣赏了草船借箭这个历史故事,老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说,诸葛亮通晓天文,有的说他懂得地利,还有的说诸葛亮之所以能借到箭,最重要的是因为他‚知人心‛。的确,课文精彩描述‚诸葛亮知人心‛这方面的内‛这方面的课文内容。,全班汇报,自由欣赏品读引导学生围绕‚神机妙算‛知人心进行汇报,教师参与互动。以第自然段为例‚诸葛亮笑着说雾这的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅自然流畅。不同人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点。说话时态度大方,要注意‚听众‛的反应,能用目光和手势与他们进行交流。演如果选择‚演演‛的学习方式学习‚诸葛帝知人心‛这方面的内容,该怎样演呢交流要点要编好‚剧本‛。把课文内容改为明气周公瑾‛第十回‚玄德智激孙夫人,孔明气周公瑾‛第十回‚曹操大宴铜雀台,孔明气周公瑾‛。作业超市,及时指导,让学生掌握些学习方式学习策略。例读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容......”。

4、“.....请按照自己对人物情感的理解进演具体片断比如,第自然段的‚对话交锋‛第自然段的‚饮酒取乐‛可以串演整篇课文内容。,根据不同的要求,选择学习伙伴,欣赏名著,品读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容。,全班汇报,自由欣赏品读引导学生围绕‚神机妙算‛知人心进行汇报,教师参与互动。草船草船借箭优秀教案设计信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍下故事的主要内容学生交流。对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句‚周瑜长叹声,说诸葛亮神机妙算,我真比不上他,‛,周瑜临终感叹‚既生瑜,何生亮,‛请同学们自由读课文,把你认,你准备怎样说交流要点主要的情节和内容要讲清楚。可以对故事的内容进行适当的创造,特别是第自然段的对话,要加上些生动的提示语和有趣的细节等。语言要自然流畅。不同人物的语言,要用不同的语气和语调,表现出不同人物的性格特点。说话时态度大方,要注意‚听众‛的反天亮了就回去。‛这是自豪自信的笑。师现在就请同学们,用朗读把‚笑‛的不同内涵读出来。营造‚对话‛,塑造人格学生上台板书你们熟悉国演义中的哪些主要人物,哪些主要故事,整体感知......”。

5、“.....老师和大家起来欣赏国演义中的个精彩故事。出示课题草船借箭老师相后,抑制不住的爽朗的笑。可以是诸葛亮看着眼前的船只,听着擂鼓呐喊声,微微笑,说‚雾这样大,曹操定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛这是自豪自信的笑。师现在就请同学们,用朗读把‚笑‛的不同内涵读出来。营造‚对话‛,塑造人格学生上台板书。,亮笑着说雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛针对这个片段,如果是采用表演探究的学习策略的同学,教学情境可以这样创设师‚草船借箭这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们演演看,诸葛亮他这时怎么时指导,让学生掌握些学习方式学习策略。例读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容,如果选择的是‚有感情朗读‛这种学习方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读,以求达到声情并茂人物形象活灵活现的效果。说采用‚说说‛的学习方式学习‚诸葛亮知人心‛这方面的内容。你们熟悉国演义中的哪些主要人物,哪些主要故事,整体感知。谈话今天,老师和大家起来欣赏国演义中的个精彩故事。出示课题草船借箭老师相信,许多同学都熟悉这个故事......”。

6、“.....考虑怎么激发学生对文言文学习的兴趣。教学课型自读课教学目标掌握相关的文言文实词虚词以及文言句式。学习本文对比排比的写作方法。邹忌讽齐王纳谏优秀教案设计范文。板书家国妻私偏爱宫果。高中文言文的教学,注重学生对文言实词虚词的积累,注重学生对文言句式的掌握,这是教学重点也是难点。学情分析在初中学习文言文的基础上,学生对文言文的知识已经有了定的积累,他们已经掌握了定数量的句。忌不自信宾语前置句,否定句中代词作宾语宾语前置。孰视之孰,通假字,通熟。吾妻之美我者,私我也判断句。臣之妻私臣私,偏爱。邹忌讽齐王纳谏教案设计范文邹忌讽齐王纳谏教案设计范文教材分析邹忌讽齐邹忌讽齐王纳谏优秀教案设计范文两年届活动武汉市第届青年教师课堂教学比赛,比赛分个环节教案设计小时上课分钟写教学反思小时不少于字。教学难点品味邹忌含蓄的论辩艺术。教学准备布置学生预习课文,通读全文,弄准字音。布置学生上网查关读出情感品读妻妾客的回答妻君美甚,徐公何能及君也,妾徐公何能及君也,客徐公不若君之美也。学生示范,要求注意朗读的语气,读出情感。学生分析个人的内心世界。邹忌讽齐王纳谏优秀教案设计范文......”。

7、“.....落实对文本的诵读,注重创设情境以培养学生思辨能力。说明年月日上午写于武汉旅游学校,参加武汉市教育局工会组织的排比的写作方法。忌不自信宾语前置句,否定句中代词作宾语宾语前置。孰视之孰,通假字,通熟。吾妻之美我者,私我也判断句。臣之妻私臣私,偏爱。意读再读课文,翻译文章学生分组讨论,翻译文章。各组学生代言文的基础上,学生对文言文的知识已经有了定的积累,他们已经掌握了定数量的文言文实词虚词以及文言文特殊句式。但是不能否认的点是,学生普遍对文言文不太感兴趣,所以教师在文言文教学中应该在明确了教学发言,交流成果。教师评价订正,归纳文言文实词虚词以及特殊句式。我孰与城北徐公美孰与,谁与谁相比,哪个更怎么样呢城北徐公,齐国之美丽者也判断句。学生再读课文,注意断句,读出节拍。情读品读句子,邹忌讽齐王纳谏教案设计范文邹忌讽齐王纳谏教案设计范文教材分析邹忌讽齐王纳谏是篇传统的文言文,出自战国策齐策。战国策主要是记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。本篇节选部分主要记生任选个问题,或者自己创设情境,然后加以回答......”。

8、“.....落实对文本后期年之后最终结果齐国称霸你认为邹忌的劝谏为什么会成功教师明确邹忌含蓄劝谏,齐王从谏如流,齐国称霸。师生读课文,要求读出情感。美读调动情感,美读文章诵读要求读准字音,读出节拍,读出语气,读出读课文,翻译文章学生分组讨论,翻译文章。各组学生代表发言,交流成果。教师评价订正,归纳文言文实词虚词以及特殊句式。我孰与城北徐公美孰与,谁与谁相比,哪个更怎么样呢城北徐公,齐国之美丽者也的主要内容学生交流。对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅,这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏探究课文描述‚诸葛亮知人心的内容,你会采用什么样的学习方式来探究,老师梳理概括出以下几种学习方式读有感情地朗读。教学重点‚草船借箭‛事的起因及经过。,感受人物诸葛亮。教师准备制作本课多媒体课件。课时安排课时第课时创设意境感悟精彩,渲染气氛。课前播放电视剧国演义的片断和主题曲。草船借箭优秀教案设计......”。

9、“.....朝北岸开去。‛第自然段的‚诸葛亮又下令把船掉过来,能用目光和手势与他们进行交流。演如果选择‚演演‛的学习方式学习‚诸葛帝知人心‛这方面的内容,该怎样演呢交流要点要编好‚剧本‛。把课文内容改为‚剧本‛,有些语言要适当改变。选择好‚演员‛,分配好‚角色‛。各自熟悉‚台词‛。准备好简单的‚道具‛。注意可以时指导,让学生掌握些学习方式学习策略。例读‚诸葛亮知人心‛这方面的课文内容,如果选择的是‚有感情朗读‛这种学习方式,请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读,以求达到声情并茂人物形象活灵活现的效果。说采用‚说说‛的学习方式学习‚诸葛亮知人心‛这方面的内容信,许多同学都熟悉这个故事,谁来介绍下故事的主要内容学生交流。对学生的交流进行评价。切入中心,领悟‚神妙‛。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句‚周瑜长叹声,说诸葛亮神机妙算,我真比不上他,‛,周瑜临终感叹‚既生瑜,何生亮,‛请同学们自由读课文,把你认蔑的嘲笑。可以是诸葛亮面对南岸,仰天大笑着说‚雾这样大,曹操定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。‛这是对战胜周瑜后,抑制不住的爽朗的笑......”。