1、“.....应启发学和在添加不等号或时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的同时还应强调在运,所以因为,所以答正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质不对,根据不等式基本性质,应改为因为,所以答正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质不对,根据不等式基本性质,应改为不对,根据不等式基本性质,应改为正确,根据不等式基本性质不对,应分情况逐讨论当时,不等式基本性质当调在运用不等式基本性质时,不等号要改变方向例已知,用,或号填空答,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质因为,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质因为,两边同乘以,由不等式基本性质,得因为,两边同乘以,由不等式基本性质,得因为,两边同加上,由不等式基本性质,得又已知所以因为,所立的不等式......”。

2、“.....两边都减去,两边同乘以,两边同乘以,两边同乘以,两边同乘以以上各题中,从第题开始,用投影仪打在屏幕上学生在回答上述问题时,如遇到困难,教师应做适当点拨在学生回答完上述问题的基础上,教师指出本节课我们将通过学习例题和练习,进步巩固并熟练掌握不等式的基本性质,尤其是不等式基本性质不等式初中数学第二册优秀教不等式初中数学第二册优秀教案设计不等号,使不等式成立并说明是根据哪条不等式基本性质若,则若,则若,则若,则答,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质在讲授本课时,应启发学和在添加不等号或时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的同时还应强调在运用不等式基本性质时,不等号要改空若,则若,则若,则若,则......”。

3、“.....尤其是基本性质,注意在教师的主导作用下让学生以练为主,从而使学生在初步掌握不等式的条基本性质的基础上,通过口答,笔做,讨论等不同的方式的练习,提高学生将不等式正确灵活进行变形的能力不等式的基本性质教学目标使学生掌握不等式的条基然成立的不等式,并说明根据不等式的哪条基本性质,两边都减去,两边同乘以,两边同乘以,两边同乘以,两边同乘以以上各题中,从第题开始,用投影仪打在屏幕上学生在回答上述问题时,如遇到困难,教师应做适当点拨在学生回答完上述问题的基础上,教师指出本节课我们将通过学习例题和练习,进步巩固并熟练掌握不等式的基本性质,尤其是不等式基本性质。讲授新课例在下列各题横线上填,当时,不等式基本性质当学生在回答本题的过程中,当遇到困难或问题时,教师应做适当引导启发帮助课堂练习投影,写出仍能成立的不等式由,两边都加由,两边都乘以由......”。

4、“.....当,时当,时当,时若则若,且,则师生共同小结在师生共同回顾本节课所学内容的基础上,所以本例题除了进步运用不等式的条基本性质外,还涉及了些旧的基础知识,如表示是负数表示是正数是非负数后面几个小题较灵活,条件由具体数字改为抽象的字母,这里字母代表正数还是代表负数是解决问题的关键例外判断下列各题的推导是否正确为什么投影请学生回答因为,所以因为,所以因为,所以因为,所以因为,所以因为教师指出在利用不等式的基本性质进行变形时,当不等式的两边都乘以或除以同个字母,字母代表什么数是问题的关键,这决定了是用不等式基本性质还是基本性质,也就是不等号是否要改变方向的问题运用不等式基本性质时,要变两个号,个性质符号,另个是不等号作业,把下列不等式化成或的形式,用或号连接下列各题中的两个代数式,号或号讲授新课例在下列各题横线上填入不等号......”。

5、“.....则若,则若,则若,则答,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质在讲授本课时,应启发学和在添加不等号或时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的同时还应强调在运行变形时,当不等式的两边都乘以或除以同个字母,字母代表什么数是问题的关键,这决定了是用不等式基本性质还是基本性质,也就是不等号是否要改变方向的问题运用不等式基本性质时,要变两个号,个性质符号,另个是不等号作业,把下列不等式化成或的形式,用或号连接下列各题中的两个代数式,号或号填空若,则若,则不等式的条基本性质外,还涉及了些旧的基础知识,如表示是负数表示是正数是非负数后面几个小题较灵活,条件由具体数字改为抽象的字母,这里字母代表正数还是代表负数是解决问题的关键例外判断下列各题的推导是否正确为什么投影请学生回答因为......”。

6、“.....所以因为,所以因为,所以因为,所以因为本性质培养学生观察分析比较的能力,提高他们灵活地运用所学知识解题的能力教学重点和难点重点不等式的条基本性质的运用难点不等式的基本性质的运用课堂教学过程设计从学生原有的认知结构提出问题什么叫不等式说出不等式的条基本性质当取下列数值时,不等式是否成立,用不等式表示下列数量关系的倍大于的倍与的差的与的的差小于的半与的和是负数与的倍的差不是正数按照下列条件写出仍然教师指出在利用不等式的基本性质进行变形时,当不等式的两边都乘以或除以同个字母,字母代表什么数是问题的关键,这决定了是用不等式基本性质还是基本性质,也就是不等号是否要改变方向的问题运用不等式基本性质时,要变两个号,个性质符号,另个是不等号作业,把下列不等式化成或的形式,用或号连接下列各题中的两个代数式,号或号不等号,使不等式成立并说明是根据哪条不等式基本性质若,则若......”。

7、“.....则若,则答,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质在讲授本课时,应启发学和在添加不等号或时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的同时还应强调在运用不等式基本性质时,不等号要改条基本性质培养学生观察分析比较的能力,提高他们灵活地运用所学知识解题的能力教学重点和难点重点不等式的条基本性质的运用难点不等式的基本性质的运用课堂教学过程设计从学生原有的认知结构提出问题什么叫不等式说出不等式的条基本性质当取下列数值时,不等式是否成立,用不等式表示下列数量关系的倍大于的倍与的差的与的的差小于的半与的和是负数与的倍的差不是正数按照下列条件写出不等式初中数学第二册优秀教案设计若,则若,则,则课堂教学设计说明由于本节课的教学目标是使学生进步掌握不等式基本性质,尤其是基本性质......”。

8、“.....从而使学生在初步掌握不等式的条基本性质的基础上,通过口答,笔做,讨论等不同的方式的练习,提高学生将不等式正确灵活进行变形的能力不等式初中数学第二册优秀教案设计不等式初中数学第二册优秀教案设不等号,使不等式成立并说明是根据哪条不等式基本性质若,则若,则若,则若,则答,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质,根据不等式基本性质在讲授本课时,应启发学和在添加不等号或时,要和题目中的已知条件进行对比,观察它是根据不等式的哪条基本性质,是怎样由已知条件变形得到的同时还应强调在运用不等式基本性质时,不等号要改本性质当学生在回答本题的过程中,当遇到困难或问题时,教师应做适当引导启发帮助课堂练习投影,写出仍能成立的不等式由,两边都加由,两边都乘以由,两边都乘以不为零的用或号填空当时,当,时当,时当,时若则若,且......”。

9、“.....教师指出在利用不等式的基本性质上,教师指出在利用不等式的基本性质进行变形时,当不等式的两边都乘以或除以同个字母,字母代表什么数是问题的关键,这决定了是用不等式基本性质还是基本性质,也就是不等号是否要改变方向的问题运用不等式基本性质时,要变两个号,个性质符号,另个是不等号作业,把下列不等式化成或的形式,用或号连接下列各题中的两个代数式,号或所以答正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质不对,根据不等式基本性质,应改为因为,所以答正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质正确,根据不等式基本性质不对,根据不等式基本性质,应改为不对,根据不等式基本性质,应改为正确,根据不等式基本性质不对,应分情况逐讨论当时,不等式基本性质当时,当时,不等式基教师指出在利用不等式的基本性质进行变形时......”。