1、“.....说明千位上个数大,位数比位数大,位数比位数大。出示第组数和。提问这两个数各是几位数这两个数都是位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢先比较哪位上的数两个数左起第位十万位上都是,怎么比较两个数左起第位十万位上都是,看左起第位,第个数左起第位万位上的比第是我们今天要学习的第个内容。板书课题求近似数出示例把下面各数万位后面的尾数省略,求出它们的近似数。出示第题。提问省略千后面的尾数时,是根据百位上的数进行舍入的,省略万后面的数,要根据哪位上的数进行舍入根据学生的回答,教师强调,只要根据尾数的最高个数左起第位十万位上都是,看左起第位,第个数左起第位万位上的比第个数万位上的小,所以。教师把第个数的万位改成,即和。两个数左起第位十万位上都是,万位上都是,怎么比较呢两个数左起第位十万位上都是,第位万位上都是,就要看第位。其中第题强调单位名称比较数的大小......”。

2、“.....万多的数的近似数是万,说明千位上的数是比小的数,方框里可填。第横排则由学生独立来填。课后练习练习第,题。课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数比较,也可以把这个数排成竖行,相同数位对齐。如可以看出最大,最小。再把它们从小到大编成序号,按序号进行排列就不容易错。所以。板书由此来看,位数与位数比较,谁比谁大位数比位数大。同学们推想下,位数与位数比较呢位数与位数比较呢那么如果两易错。比较数的大小,求近似数参考优秀教案设计二。下面的里可以填哪些数字万万先出示第横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结第道题,万多的近似数是万,说明千位上的数是或比大的数,方框如果左起第位上的数相同,怎么比呢指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语,并提问学生结语的最后为什么有省略号......”。

3、“.....教师说明位数是指个数用几个数字写出来的最左端的数字不能是,有几个数字就是几位数。如是位数,是位数。左起第过的旧知识联系紧密。因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。本节课分个层次,分两段提出课题。第层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小,引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况,引导位是数位,数位是指个数中的数字所占的位置。如左起第位是,是在万位上,左起第位是,在十万位上。数位与位数是不样的。练练比较每组中两个数的大小,说说是怎么比的按照从小到大的顺序排列下面各数。指导学生做第题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进下面的里可以填哪些数字万万先出示第横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结第道题,万多的近似数是万,说明千位上的数是或比大的数......”。

4、“.....万多的数的近似数是万,说明千位上的学习习惯。教学重点和难点重点亿以内的数位顺序。难点数位与位数的区别,省略万后面的尾数求近似数的方法。巩固反馈总结性提问今天我们学习了哪些内容怎样比较两个整数的大小怎样把整万的数改写成以万作单位的数怎样省略万后面的尾数,求出它的近似数发展数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况,引导学生总结出比较两个整数大小的方法。第个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。巩固反馈总结性提问今天我们学习了哪些内容怎样比较两个整数的大小怎样把整万的数改写成以万作单位的数怎样省略万后面的个数的位数不同,怎样比较大小呢如果两个数的位数不同,位数多的那个数大,位数比位数大,位数比位数大。出示第组数和。提问这两个数各是几位数这两个数都是位数,位数相同的两个数怎样比较大小呢先比较哪位上的数两个数左起第位十万位上都是,怎么比较两位是数位,数位是指个数中的数字所占的位置......”。

5、“.....是在万位上,左起第位是,在十万位上。数位与位数是不样的。练练比较每组中两个数的大小,说说是怎么比的按照从小到大的顺序排列下面各数。指导学生做第题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进里可填第道题,万多的数的近似数是万,说明千位上的数是比小的数,方框里可填。第横排则由学生独立来填。课后练习练习第,题。课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数较每组中两个数的大小,说说是怎么比的按照从小到大的顺序排列下面各数。指导学生做第题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进行比较,也可以把这个数排成竖行,相同数位对齐。如可以看出最大,最小。再把它们从小到大编成序号,按序号进行排列就不比较数的大小，求近似数参考优秀教案设计二性练习。指导学生做练习的第题。第题指导性提问前面个数是多少把它写出来......”。

6、“.....第题指导性提问最小的位数是几最大的位数是几最小的两位数是几最大的两位数是几最小的位数是几最大的位数是几请独立填写练习第题第题。思考性练里可填第道题,万多的数的近似数是万,说明千位上的数是比小的数,方框里可填。第横排则由学生独立来填。课后练习练习第,题。课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数填写练习第题第题。思考性练习。比较数的大小,求近似数参考优秀教案设计二。比较数的大小,求近似数参考教案教学目标能正确地比较亿以内数的大小。能把整万的数改写成用万作单位的数。能正确地写出省略万后面尾数的近似数。培养学生比较分析的思维能力,养成良。启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。提问比较两个数的大小有几种情况位数不同怎么比如果位数相同怎么比先要从哪位比如果左起第位上的数相同......”。

7、“.....并提问学生结语的最后为什么有省略号,尾数,求出它的近似数发展性练习。指导学生做练习的第题。第题指导性提问前面个数是多少把它写出来。后面个数是多少把它写出来。第题指导性提问最小的位数是几最大的位数是几最小的两位数是几最大的两位数是几最小的位数是几最大的位数是几请独立位是数位,数位是指个数中的数字所占的位置。如左起第位是,是在万位上,左起第位是,在十万位上。数位与位数是不样的。练练比较每组中两个数的大小,说说是怎么比的按照从小到大的顺序排列下面各数。指导学生做第题时,先比较位数的多少,再把位数相同的几个数进,用舍入法求近似数。虽然内容不十分集中,但与过去学过的旧知识联系紧密。因此,教学过程的设计,采用帮助学生回忆有关的旧知识,引导学生探索出新方法。本节课分个层次,分两段提出课题。第层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小,引伸到比较亿以内两个易错。比较数的大小......”。

8、“.....下面的里可以填哪些数字万万先出示第横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结第道题,万多的近似数是万,说明千位上的数是或比大的数,方框上的数是比小的数,方框里可填。第横排则由学生独立来填。课后练习练习第,题。课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数,用舍入法求近似数。虽然内容不十分集中,但与过去学表示什么意思举例说明。教师说明位数是指个数用几个数字写出来的最左端的数字不能是,有几个数字就是几位数。如是位数,是位数。左起第位是数位,数位是指个数中的数字所占的位置。如左起第位是,是在万位上,左起第位是,在十万位上。数位与位数是不样的。练练比比较数的大小，求近似数参考优秀教案设计二里可填第道题,万多的数的近似数是万,说明千位上的数是比小的数,方框里可填......”。

9、“.....课后练习练习第,题。课堂教学设计说明本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后,学习比较两个数的大小,把整万的数改写成以万作单位的数个数万位上的小,所以。教师把第个数的万位改成,即和。两个数左起第位十万位上都是,万位上都是,怎么比较呢两个数左起第位十万位上都是,第位万位上都是,就要看第位。比较数的大小,求近似数参考优秀教案设计二。第个数第位千位上是,第个数千位上是,所易错。比较数的大小,求近似数参考优秀教案设计二。下面的里可以填哪些数字万万先出示第横排两道题,相邻两位同学讨论怎样填,然后全班交流。同学们可能填不全,最后由老师小结第道题,万多的近似数是万,说明千位上的数是或比大的数,方框位,不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的用方框框起来,即。所以。板书由此来看,位数与位数比较,谁比谁大位数比位数大。同学们推想下......”。