1、“.....技巧高妙,难度。本文记事写人说理章法典范,技巧高妙,是学生阅读鉴赏的好范文,值得认真学习。教学目标掌握翻译的要领和方法,能准确地翻译全文。学习工于对话巧于设喻精于对比善于铺垫和侧面表现等技法。邹忌讽齐王纳谏的优秀教案入朝见威王是如何讽齐王的邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己体会,然后同国家大事进行类比,将妻妾客与齐王的宫妇左右朝廷之臣境之内类比,推理委婉地进谏,得出个结论蔽甚。热情地赞扬妾曰徐公何能及君也,地位低微,拘谨,害怕客曰徐公不若君之美。逢迎应酬面对妻妾与客的赞美,邹忌态度如何得出什么结论他并未得意忘形,很有自知之明。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计机地串起了全文,正所谓牵发而动全身,牵讽而动全文齐威王,曾任用邹忌为相,田忌孙膑为将和军师......”。

2、“.....国力渐强。邹忌讽齐王纳谏,讽即婉言规劝之意。你能说说和它同类的词语及其含义吗明确讥诽谤刺谏说谏者,是直冷静善于思考闻过则喜虚心纳谏忠于职守足智多谋明智果断大胆改革善于辞令勇于进谏修明政治威望日隆从这两个人物身上,我们得到哪些启示通过小组讨论,让学生充分发表意见,集思广益,可引导总结出如下几点个人在受蒙蔽的情况建统治,但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今天,我们为实现化有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。十小结本文紧扣题眼讽,遵循文章的写作思路是什么为什么怎么办怎么样,连点成线,有彩有明显差异。你分析出来吗其妻曰君美甚,徐公何能及君也,热情地赞扬妾曰徐公何能及君也,地位低微,拘谨,害怕客曰徐公不若君之美。逢迎应酬面对妻妾与客的赞美,邹忌态度如何得出什么结论他并未得意忘形,很有自知之讨好的意味......”。

3、“.....齐威王闻过则喜从谏如流的气魄。反复思考,分析邹忌入朝见威王是如何讽齐王的邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己体会,然后同国家大事进。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。学生分角色朗读课文要求让学生毛遂自荐扮演角色。邹忌是位足智多谋娴于辞令深谙君王心理的谋士。齐威王是位从谏如流的有魄力的开明君主。附邹忌齐威王头脑邹忌讽齐王纳谏的教案邹忌讽齐王纳谏的教案山东省威海市环翠国际中学朱翠红教材与学情本篇课文文质兼优,注释较详细,学生借助注释可以理解文意但文言句式多变,学生通顺翻译有定难度。本文记事写人说理章法典范,技巧高妙,上级领导注意环保。话题可根据学生实际,有针对性设计,也可以让同学们自行设计。思想内容借鉴文中的纳谏除蔽这种见解在当时有积极意义......”。

4、“.....但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今言语气,抓住恰当的时机,便于别人接受采纳。补全下列名句防民之口,甚于防川国语兼听则明,偏信则暗资治通鉴信言不美,美言不信老子闻过即改,从谏如流贞观政要有则改之,无则加勉论语良药苦口利于病,忠言逆耳利于行孔子家语下,是不可能正确认识自己和客观事物的。邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计。由于邹忌的妻妾客各自的身份与心理不同,所以回答邹忌我孰与徐公美问题时语气感情色彩有明显差异。你分析出来吗其妻曰君美甚,徐公何能及君也,。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。学生分角色朗读课文要求让学生毛遂自荐扮演角色。邹忌是位足智多谋娴于辞令深谙君王心理的谋士。齐威王是位从谏如流的有魄力的开明君主。附邹忌齐威王头脑机地串起了全文,正所谓牵发而动全身,牵讽而动全文齐威王......”。

5、“.....改革政治,国力渐强。邹忌讽齐王纳谏,讽即婉言规劝之意。你能说说和它同类的词语及其含义吗明确讥诽谤刺谏说谏者,是直谏长辈不要吸烟酗酒。讽谏教师不要歧视后进生。讽谏上级领导注意环保。话题可根据学生实际,有针对性设计,也可以让同学们自行设计。思想内容借鉴文中的纳谏除蔽这种见解在当时有积极意义,虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计天,我们为实现化有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。十小结本文紧扣题眼讽,遵循文章的写作思路是什么为什么怎么办怎么样,连点成线,有机地串起了全文,正所谓牵发而动全身,牵讽而动全文机地串起了全文,正所谓牵发而动全身,牵讽而动全文齐威王,曾任用邹忌为相,田忌孙膑为将和军师,改革政治,国力渐强。邹忌讽齐王纳谏,讽即婉言规劝之意......”。

6、“.....是直鉴,注意该详的地方定要泼墨如水,该略的地方要惜墨如金。通过对话表现情节发展,塑造人物形象的方法。文中的问答设计话题并让学生即兴表演话题设计讽谏同学不要迷恋网吧。讽谏长辈不要吸烟酗酒。讽谏教师不要歧视后进生。讽谏无则加勉论语良药苦口利于病,忠言逆耳利于行孔子家语上本其身正,不令而行其身不正,虽令不从。论语以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以见兴替以人为镜,可以知得失。资治通鉴学习借鉴设喻手法在今后生活学习中可借鉴,上本其身正,不令而行其身不正,虽令不从。论语以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以见兴替以人为镜,可以知得失。资治通鉴学习借鉴设喻手法在今后生活学习中可借鉴,需注意的是设喻要精妙,比喻要切当。详略处理写作时借。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也......”。

7、“.....齐威王是位从谏如流的有魄力的开明君主。附邹忌齐威王头脑言规劝之意。刺,意思是当面指责谤,般指公开指责人的过失讥,是微言讽刺诽,是背里议论说,是用般的话劝说别人,使人听从自已的意见。邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计。提出批评建议时,要考虑方式方法,选择恰当的建统治,但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今天,我们为实现化有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。十小结本文紧扣题眼讽,遵循文章的写作思路是什么为什么怎么办怎么样,连点成线,有,是学生阅读鉴赏的好范文,值得认真学习。教学目标掌握翻译的要领和方法,能准确地翻译全文。学习工于对话巧于设喻精于对比善于铺垫和侧面表现等技法。读出人物身份和心理,如妻溢于言表的爱恋之情,妾拘谨勉强的回答,客奉承注意的是设喻要精妙,比喻要切当......”。

8、“.....注意该详的地方定要泼墨如水,该略的地方要惜墨如金。通过对话表现情节发展,塑造人物形象的方法。文中的问答设计话题并让学生即兴表演话题设计讽谏同学不要迷恋网吧。讽邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计机地串起了全文,正所谓牵发而动全身,牵讽而动全文齐威王,曾任用邹忌为相,田忌孙膑为将和军师,改革政治,国力渐强。邹忌讽齐王纳谏,讽即婉言规劝之意。你能说说和它同类的词语及其含义吗明确讥诽谤刺谏说谏者,是直设计。提出批评建议时,要考虑方式方法,选择恰当的语言语气,抓住恰当的时机,便于别人接受采纳。补全下列名句防民之口,甚于防川国语兼听则明,偏信则暗资治通鉴信言不美,美言不信老子闻过即改,从谏如流贞观政要有则改之,建统治,但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今天,我们为实现化有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。十小结本文紧扣题眼讽......”。

9、“.....连点成线,有这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。邹忌讽齐王纳谏的教案邹忌讽齐王纳谏的教案山东省威海市环翠国际中学朱翠红教材与学情本篇课文文质兼优,注释较详细,学生借助注释可以理解文意但文言句式多变,学生通顺翻译有定求于我也。学生分角色朗读课文要求让学生毛遂自荐扮演角色。读出人物身份和心理,如妻溢于言表的爱恋之情,妾拘谨勉强的回答,客奉承讨好的意味,邹忌勤于王事委婉讽谏的表现,齐威王闻过则喜从谏如流的气魄。反复思考,分析邹下,是不可能正确认识自己和客观事物的。邹忌讽齐王纳谏的优秀教案设计。由于邹忌的妻妾客各自的身份与心理不同,所以回答邹忌我孰与徐公美问题时语气感情色彩有明显差异。你分析出来吗其妻曰君美甚,徐公何能及君也,。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也......”。