1、“.....你仔细观察,和同学块讨论讨论,它可能是采用的什么方法传播种子呢出示植物书老师这里也有本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢老师通过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法书里有好多好多有用的有灯片创设情境小兔跑过去,苍耳会说小兔小兔停停,搭个车,带我去远行。想想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过苍耳又会说些什么呢大家在小组里说说。就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以海为家。这节诗怎么读呢谁能不看书读抽背。苍耳妈妈又借助了谁的力量呢豌豆妈妈的办法是什么呢谁来说说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音动作体会脆响样了呢能不能用个词说说你刚才看到的景象纷纷是什么意思呢让我们闭上眼睛想像,轻声读只要谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的起背......”。

2、“.....他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到,就是它的家这样的句式说话。蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样你喜欢蒲公英妈妈吗聪明伟大了不起无私让我们来想像正确。我们轻声把这首诗起读读,好吗理解朗读全诗,体会诗的美和趣你觉得这首诗怎么样老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢我们起仔细读读这首诗。诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢在书上把它们画出来。板书蒲公英苍耳豌豆我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第节诗。创设情境蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢用标出来,板书降落伞出示灯片看到朵朵的降落伞了吗光有降落伞行吗还得有什么哪怕是微微的轻轻的风。植物妈妈有办法优秀教案设计案例多很多......”。

3、“.....再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样现在再谈谈你读这首诗的感受。是的,这确实是首非常美非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。在教学第个环节时,时间的安排就很出乎我的意料,学生不能下子做到把诗读正确,原来安排的自由读遍显然达不到目的,怎么办我果断地留出时间让学生读了遍自由读抽读再自由读齐读。虽然表面看花了时间,但这种时间是应该花的,让我们闭上眼睛想像,轻声读只要谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的起背。这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到,就是它的家这样的句式说话。蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样你喜欢蒲公英妈妈吗聪明伟大了不起无私让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈......”。

4、“.....你能加上动作读这妈的办法是什么呢谁来说说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音动作体会脆响有弹性,反复体会读啪的声,豆荚炸开。这下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛这时候他们的心情怎么样怎么读,试试,谁把两句连起来读。蹦到哪儿跳到哪儿他们也以海为家。我们来读读这节诗,你想怎么读自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听像蒲公英苍耳豌豆这样的植物妈妈还有的力量呢夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音动作体会脆响有弹性,反复体会读啪的声,豆荚炸开这下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛这时候他们的心情怎么样怎么读,试试,谁把两句连起来读。蹦到哪儿跳到同儿他们也以海为家。我们来读读这节诗,你想怎么读自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作......”。

5、“.....你知道蒲公英苍耳豌豆传播种子的方法了吗他们的传播方法还有好听的名字呢,蒲样有效。在经过两次试讲和不断修改以后,我把植物妈妈有办法呈现在大家面前,这时已和我最初的设计大相径庭,但它得到了听课者的致认可,我也在这个过程中成功地超越了自己。在备课试讲上课的整个过程中,我直以如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展指导,在这个过程中,我不断寻找适合学生的课堂教学结构,不断调整教学环节以适应学生的需要,不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。你知道他们的办法了吗引导学生理解第节英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。谁能说说板书蒲公英苍耳豌豆学习第节诗我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读第节诗。创设情境蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢用标出来......”。

6、“.....轻轻的风。做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢描述风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢能不能用个词说说你刚才看到的景象纷纷是什么意思呢今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。拓展阅读出示问题收集植物传播种子的资料谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片老师这里有幅图片,你仔细观察,和同学块讨论讨论,它可能是采用的什么方法传播种子呢出示植物书老师这里也有本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢老师通过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法书里有好多好多有用的有查目录的方法找到我们想要的内容,这连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果苍耳妈妈又借助了谁的力量呢豌豆妈妈的办法是什么呢谁来说说......”。

7、“.....又借助了谁的力量呢夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音动作体会脆响有弹性,反复体会读啪的声,豆荚炸开。这下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛这时候他们的心情怎么样怎么读,试试,谁把学生展示收集的资料这环节,由于学生收集的资料太多,无法展示,我只给了个展示机会,让很多孩子很失望,如能安排次小组内的交流会更好。课堂是师生生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智教学敏感课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进步锤炼。不断丰富学生的情感体验首先我要求学生能正确地朗读全诗,初步感知全诗的内容,这是引导学生体验自己学习的成果,看到学习的成效,产生对自学的心理认同。接下来我出示第个问题你觉得这首诗怎节诗吗会背的可以不看书,看谁读得最投入。蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的学第节诗像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,她们样聪明......”。

8、“.....接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第节诗,并和同桌说说。植物妈妈有办法优秀教案设计案例。正确读全诗,初步感知全诗内容自由读全诗,做到不加字不减字不错字。请位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。你觉得他们读得怎么样我们再自己读读,争取做到英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。谁能说说板书蒲公英苍耳豌豆学习第节诗我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的,自由读第节诗。创设情境蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢用标出来。板书降落伞出示灯片看到朵朵的降落伞了吗光有降落伞行吗还得有什么哪怕是微微的。轻轻的风。做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢描述风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢能不能用个词说说你刚才看到的景象纷纷是什么意思呢多很多,我们怎么知道他们的方法呢自己读读第节诗......”。

9、“.....是的,这确实是首非常美非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。在教学第个环节时,时间的安排就很出乎我的意料,学生不能下子做到把诗读正确,原来安排的自由读遍显然达不到目的,怎么办我果断地留出时间让学生读了遍自由读抽读再自由读齐读。虽然表面看花了时间,但这种时间是应该花的,否同样有效。在经过两次试讲和不断修改以后,我把植物妈妈有办法呈现在大家面前,这时已和我最初的设计大相径庭,但它得到了听课者的致认可,我也在这个过程中成功地超越了自己。在备课试讲上课的整个过程中,我直以如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展指导,在这个过程中,我不断寻找适合学生的课堂教学结构,不断调整教学环节以适应学生的需要,不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长......”。