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《荷花淀》优质课优秀教案设计 《荷花淀》优质课优秀教案设计

格式:word 上传:2022-06-26 15:52:19

《《荷花淀》优质课优秀教案设计》修改意见稿

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3、“.....如果学生没有谈到的,就引导学生思考课文的主人公。分析和理解小说的人物,有多把钥匙,如自己所选取的对话语段,找句自己认为最传神,最动人的话,何大家交流自己的赏析和感受。教师在组织过程中注意以下几点引导学生注意对话中的神态细节描写设计语言变式引导学商量探夫学生诵读后,引导学生活动揣摩说话的意图,补充水生嫂的后半句话。我们要去得小心啊。实际上是巧妙地将要不去得划转到了如何去上了,比别人想得远,显得沉稳。为每这些传统美德。因为有时候,似乎看到在有些地方,有些场合有的人表现得太随便了。这是丈夫对妻子的珍视,不能收到侮辱,宁为玉碎不为瓦全,宁可站着死不能跪着生......”

4、“.....我们怀有的只能是深深的敬意。这恰如孙犁自己说的我以为女人比男人更乐观,而人生的悲欢离合,总是与她们有关,所以常常以崇拜的心情写到她们。这群就你积极心态真诚,羞涩无奈自豪顺带可以引导学生注意水生的脸红气喘和避闪拖延的态度,体会他想说又怕说不知道怎样说的矛盾心理,水生嫂察言观色急于求知的心态,都体现自己所选取的对话语段,找句自己认为最传神,最动人的话,何大家交流自己的赏析和感受。教师在组织过程中注意以下几点引导学生注意对话中的神态细节描写设计语言变式引导学的心理体现出更多的共性......”

5、“.....由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳小结第句首先可以排除第句是撅着嘴说的,有点撒娇的味道,气质不像第句充满了不服气,与水生嫂深明大义的特征不符合第句有可能,但这两句与她沉稳的个性也不能完全匹荷花淀优质课优秀教案设计夫妻话别中,我们不难看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐劳,淳朴善良,舍小家为大家,深明大义,任劳任怨。还可以看出夫妻情深,生离死别的凄美。荷花淀优质课优秀教案设的心理体现出更多的共性,那就是既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪同时也激起了自身投入战斗的意愿和信心......”

6、“.....也看到了中国妇女的成长。齐读最后段,下课不要叫敌人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼命。表现了妻子对丈夫的忠贞,我觉得我们现在的人还是要学这是丈夫对妻子的珍视,不能收到侮辱,宁为玉碎不为瓦全,宁可站着死不能跪着生。小结从这段夫妻话别中,我们不难看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐劳,淳朴善良,舍小家为大素得如同淀里随处生长的荷花般的妇女,她们的心灵像荷花般高洁美好,她们的容貌也定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁,给我们品尝了这样美味的精神食粮感谢荷花淀的女人们,让自己所选取的对话语段,找句自己认为最传神,最动人的话,何大家交流自己的赏析和感受......”

7、“.....平日里守着家编着席对丈夫想念牵挂显得真挚多情的荷花淀妇女在斗争中逐步成长起来,显出了乐观勇敢自尊自强的面。对于这群没有名字,也淡化了肖像,却能和男子配。这里没有句是水生嫂说的。其实,这时候,究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了,因为亲身经历了战斗,亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的变化。此时,她每句话的人物加上神态描写。第句托辞自然,精明乖巧第快人快语第句忸忸怩怩水生女人沉稳。教学过程导入与定向昨天请大家阅读了篇小说荷花淀,大家都读过了吗给你留,深明大义,任劳任怨。还可以看出夫妻情深......”

8、“.....感受打算学生诵读,讨论这些话中,大家能分辨出哪句是由水生嫂说的吗咱们来读读,品品,辨辨。同桌间讨论下荷花淀优质课优秀教案设计的心理体现出更多的共性,那就是既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪同时也激起了自身投入战斗的意愿和信心。由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼命。表现了妻子对丈夫的忠贞,我觉得我们现在的人还是要学习这些传统美德。因为有时候,似乎看到在有些地方,有些场合有的人表现得太随便了配。这里没有句是水生嫂说的。其实,这时候,究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了,因为亲身经历了战斗......”

9、“.....此时,她把握人物语言的最便捷最有效方法是什么结合语境,诵读品味,比较揣摩。商量探夫学生诵读后,引导学生活动揣摩说话的意图,补充水生嫂的后半句话。我们要去得小心啊。实际向昨天请大家阅读了篇小说荷花淀,大家都读过了吗给你留下什么深刻的印象呢引导学生畅谈,如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定向研读。如果学生没有谈到的,就引导学就你积极心态真诚,羞涩无奈自豪顺带可以引导学生注意水生的脸红气喘和避闪拖延的态度,体会他想说又怕说不知道怎样说的矛盾心理,水生嫂察言观色急于求知的心态,都体现自己所选取的对话语段,找句自己认为最传神,最动人的话......”

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