1、“.....整个教学以讲依存于大或小,因为上与大或小并不对立。可见,依存只是对立面之间的依存。第,‚转化‛离不开对立。同理,只有上下之间的转化,绝无上与大或小的转化。教学重点矛盾的含义。教学难点对立和统不可分割。教学方法采用由具体到抽象,再由美国的资金和先进的技术管理经验,同时呢,美国也需要中国这个潜在的大市场。这种依存的条件是什么就是当今世界经济全球化趋势不断加强,国际间的联系越来越紧密,中美之间存在着广泛的共同利益。离开这条件谈依存是荒谬的。第,矛盾地理解和把握矛盾含义。方法论意义,要用分为的眼光看问题,要善于在统中注意对立,在对立中把握统。,善于创造和利用条件,促使矛盾双方向有利的方向转化。所谓天才就是百分之十的汗水加百分之的灵感爱迪生提示汗水指的是什么凡人和矛盾就是对立统优秀教案设计与反作用力生物之间的生存竞争先进与落后正确与人民内部的不同意见都是对立的具体表现......”。

2、“.....那么这两者是何关系请同学们再举些例子统矛盾双方相互立又统的关系。韩非子中有寓言‚楚人有鬻盾与矛者,誉之曰吾盾之坚,物莫能陷也。又誉其矛曰吾矛之利,于物无不陷也。或曰以子之矛陷子之盾,何如其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立矛盾之说也。‛请问寓言中所说盾就是对立统。板书那么,我们怎样理解和把握矛盾的含义呢正确理解和把握矛盾的含义板书对立矛盾双方相互排斥相互分离的属性趋势,又叫‚斗争性‛。板书如书中所举的新陈代谢过程中的同化与异化剥削者与被剥削者物理现象中的作用依存。如中美之间就存在着相互依存的关系。中国在现代化建设中,需要美国的资金和先进的技术管理经验,同时呢,美国也需要中国这个潜在的大市场。这种依存的条件是什么就是当今世界经济全球化趋势不断加强,国际间的联系越来越紧密,是不可分割的......”。

3、“.....第,‚依存‛离不开对立。比如,上不会依存于大或小,因为上与大或小并不对立。可见,依存只是对立面之间的依存。第,‚转化‛离不开对立。同理,只有上下之间的转化,绝无上与大或小的转化。所谓天才美之间存在着广泛的共同利益。离开这条件谈依存是荒谬的。矛盾就是对立统优秀教案设计。不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为谈。板书逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不互相‚打架‛的现象辩证矛盾是指事物本身所包含的既对教学重点矛盾的含义。教学难点对立和统不可分割。教学方法采用由具体到抽象,再由抽象到具体的教学思路。即先从具体事例入手,通过分析,概括出矛盾概念,然后运用矛盾概念去分析些具体的事例。举例中注意运用比较的方法。整个教学以讲,纪律与自由,个人与社会等辩证关系。能力方面培养学生辩证思维能力因为唯物辩证法的最根本的规律对立统规律......”。

4、“.....培养学生的抽象思维能力。初步了解和掌握‚具体抽象具体‛的科学方法。觉处于平衡状态,构成矛盾的统体。双方相互依存,不可分割地联系在起,互为存在的前提。因此,结论是‚不敢剪‛。剪断绳子的后果会是什么呢失去矛盾的方乙,另方甲也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。再如没有作‚矛盾‛与唯物辩证法所讲的矛盾是回事吗为什么韩非子寓言中‚矛盾之说也‛,指的就是逻辑矛盾,但作为兵器的矛和盾,也确实有对立统的关系。小结请看知识结构。这堂课我们学习了唯物辩证法的最基本的概念矛盾,即对立统。我们要正美之间存在着广泛的共同利益。离开这条件谈依存是荒谬的。矛盾就是对立统优秀教案设计。不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为谈......”。

5、“.....设问那么这些对立的具体表现形式能否等同于哲学上所讲的‚斗争‛如果不能,那么这两者是何关系请同学们再举些例子统矛盾双方相互没有定的条件,矛盾双方是不会转化的,从而认识到无论在个人成长或是在社会进步国家发展等各个方面,都必须充分发挥主观能动性,努力创造条件,促使矛盾向着有利方向转化。矛盾的含义事物自身包含的既对立又统的关系叫做矛盾。简言之,矛盾就是对立统优秀教案设计方面通过学习矛盾双方在定条件下可以相互转化的原理,使学生明确,没有定的条件,矛盾双方是不会转化的,从而认识到无论在个人成长或是在社会进步国家发展等各个方面,都必须充分发挥主观能动性,努力创造条件,促使矛盾向着有利方向转与反作用力生物之间的生存竞争先进与落后正确与人民内部的不同意见都是对立的具体表现。设问那么这些对立的具体表现形式能否等同于哲学上所讲的‚斗争‛如果不能......”。

6、“.....则难者亦易矣不为,则易者亦难矣。矛盾就是对立统教案矛盾就是对立统教案教学目标知识方面识记对立统的含义。理解矛盾的概念。运用运用矛盾双方互相转化的道理,正确认识和处理成功与失败,先进与落后,奉献与索取,民主与法就是对立统教案教学目标知识方面识记对立统的含义。理解矛盾的概念。运用运用矛盾双方互相转化的道理,正确认识和处理成功与失败,先进与落后,奉献与索取,民主与法制,纪律与自由,个人与社会等辩证关系。能力方面培养学生辩证思维能用力就无所谓反作用力,没有化合就无所谓分解,没有遗传就无所谓变异,没有胖就无所谓瘦,没有进攻就无所谓防守,没有战争就无所谓和平,没有苦就无所谓乐,没有穷就无所谓富矛盾双方依据定条件相互转化。板书‚议议‛‚天下事有难易美之间存在着广泛的共同利益。离开这条件谈依存是荒谬的。矛盾就是对立统优秀教案设计。不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为谈......”。

7、“.....又叫‚同性‛。板书设问统的两种情形是什么矛盾双方在定条件下相互依存,方的存在以另方的存在为前提,双方共处于个统体中板书请同学们看漫画他敢剪吗,在图中,甲乙人的上与下是互相对立的,双方在定条件盾就是对立统。板书那么,我们怎样理解和把握矛盾的含义呢正确理解和把握矛盾的含义板书对立矛盾双方相互排斥相互分离的属性趋势,又叫‚斗争性‛。板书如书中所举的新陈代谢过程中的同化与异化剥削者与被剥削者物理现象中的作用讲读为主,辅以讨论谈话等方法。矛盾就是对立统优秀教案设计。第,矛盾双方的相互转化,也需要定的条件。矛盾双方的转化是现实的具体的,不是抽象的虚幻的,因而需要定的条件,没有定的条件,就不能实现转化。矛盾双方的对立和统,始因为唯物辩证法的最根本的规律对立统规律......”。

8、“.....培养学生的抽象思维能力。初步了解和掌握‚具体抽象具体‛的科学方法。觉悟方面通过学习矛盾双方在定条件下可以相互转化的原理,使学生明确,矛盾就是对立统优秀教案设计与反作用力生物之间的生存竞争先进与落后正确与人民内部的不同意见都是对立的具体表现。设问那么这些对立的具体表现形式能否等同于哲学上所讲的‚斗争‛如果不能,那么这两者是何关系请同学们再举些例子统矛盾双方相互象到具体的教学思路。即先从具体事例入手,通过分析,概括出矛盾概念,然后运用矛盾概念去分析些具体的事例。举例中注意运用比较的方法。整个教学以讲读为主,辅以讨论谈话等方法。矛盾就是对立统优秀教案设计。矛盾就是对立统教案矛盾就是对立统。板书那么,我们怎样理解和把握矛盾的含义呢正确理解和把握矛盾的含义板书对立矛盾双方相互排斥相互分离的属性趋势,又叫‚斗争性‛......”。

9、“.....也需要定的条件。矛盾双方的转化是现实的具体的,不是抽象的虚幻的,因而需要定的条件,没有定的条件,就不能实现转化。矛盾双方的对立和统,始终是不可分割的。板书统离不开对立。第,‚依存‛离不开对立。比如,上不才之间的转化条件又是什么这些给我们的启示就是在定条件下,事物会向自己相反的方向转化。在理解‚统‛的含义时,要注意第,矛盾双方的相互依存是‚定条件‛下的相互依存。如中美之间就存在着相互依存的关系。中国在现代化建设中,需‚矛盾‛与唯物辩证法所讲的矛盾是回事吗为什么韩非子寓言中‚矛盾之说也‛,指的就是逻辑矛盾,但作为兵器的矛和盾,也确实有对立统的关系。小结请看知识结构。这堂课我们学习了唯物辩证法的最基本的概念矛盾,即对立统。我们要正美之间存在着广泛的共同利益。离开这条件谈依存是荒谬的......”。