1、“.....移动的距离越大越累。学生实验用手将书包提厘米左右和将本书从地面提到桌面上。问哪次累些为什么答无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。功的时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们起做个小实验。学生实验手匀速将放在桌旁地面上的书包和本书分别提到桌面上。问两次移动的距离怎样哪次累些呢为什么答两次移动的距离相同,提书包累些动的距离。讲述在物理学中就说这两幅图中的力对物体做了功。如图,人的推力对小车做了功。是因为小车移动的距离是在推力的作用下,沿推力方向移动的。同样,因推力是人施加的,也可以说人对小车做了功。请同学们观功的优秀教案设计否都做了功哪种情况下做功多如何进行比较我们已经知道做功需具备两个必要因素......”。

2、“.....请同学们说看法。鼓励学生讨论猜测,发表不同意见。答力越大,使物体移动的距离出是什么力做功,谁对谁做功。初步学会用公式及变形式计算。教学过程引人新课提问平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们起做个小实验。学生实验手匀速将放在桌旁地面上的书包和本书分别提师简单小结。讲述通过以上分析,即做功必须同时满足两个必要因素。想想上课起始同学们起做的提书包和提书的实验中,我们所说的累的程度大小,这个累字体现的含义是什么答功。问在上课起始的个实验中,拉力对物体。附板书移动相同的距离,需要的力越大越累学生实验用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。问哪次累些呢为什么答提到桌面上累些,因为移动的距离较大。附板书用同样的力移动物体,移动的米......”。

3、“.....例题马拉着重为牛的车在水平路面上前进了米,做了焦耳的功。车受的重力有没有做功马的水平拉力是多少牛分析因为马在水平路面上前进,竖直离越大越累。学生实验用手将书包提厘米左右和将本书从地面提到桌面上。问哪次累些为什么答无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。写出功的定义,计算公式和单位。能在具体事例中指功的公式功力距离注意指的方向上移动的距离讲述知道了功的计算公式,我们可以用它来计算功的大小,要计算功的大小,要先确定功的单位,功的单位是由力的单位和距离的单位决定的。力的单位是牛,距义是什么答功。问在上课起始的个实验中,拉力对物体是否都做了功哪种情况下做功多如何进行比较我们已经知道做功需具备两个必要因素......”。

4、“.....请同学们说看法。鼓励学念是本章的教学重点之,其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习,应使学生初步建立功的概念,并学会分析解决些实际问题,从而为本章以后的学习打下较好的基础。本节教学要注重培养学生从功的角度来分析力学现象。通桌面上。问两次移动的距离怎样哪次累些呢为什么答两次移动的距离相同,提书包累些,因为提书包需较大的拉力。答都有力,物体都移动了段距离。问移动的距离和力之间有何关系答是在力的作用下,沿力的方向上离越大越累。学生实验用手将书包提厘米左右和将本书从地面提到桌面上。问哪次累些为什么答无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。写出功的定义,计算公式和单位。能在具体事例中指否都做了功哪种情况下做功多如何进行比较我们已经知道做功需具备两个必要因素......”。

5、“.....请同学们说看法。鼓励学生讨论猜测,发表不同意见。答力越大,使物体移动的距离进,竖直方向上没有通过的距离,所以车受的重力不做功。求马的水平拉力,可从已知拉力做功和车前进的距离,由公式求得。答车受的重力没有做功,马的水平拉力是牛。学生阅读课本月页最后段至页本节结束,老功的优秀教案设计讨论猜测,发表不同意见。答力越大,使物体移动的距离越大,功就越大,或功的大小跟作用在物体上的力成正比,跟物体沿力的方向上通过的距离成正比。讲述力学中规定。板书功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘否都做了功哪种情况下做功多如何进行比较我们已经知道做功需具备两个必要因素,那么功的大小和这两个因素有何关系呢先想想,请同学们说看法。鼓励学生讨论猜测,发表不同意见。答力越大......”。

6、“.....功的计算公式。讲述通过以上分析,即做功必须同时满足两个必要因素。想想上课起始同学们起做的提书包和提书的实验中,我们所说的累的程度大小,这个累字体现的含单位是牛,距离的单位是米,那么功的单位就是牛米。为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献,把功的单位牛顿米就称为焦耳,简称焦。板书功的单位焦耳焦焦耳牛顿米例题台拖拉机耕地时,牵引力是实验和实例的分析,注重引导学生学习物理的思维过程,使学生受到学习方法的训练。教学目标初步理解功的概念,理解做功的两个必要因素。初步理解功的计算公式,功的单位,初步学会用功的计算公式解决些实际问题。教离越大越累。学生实验用手将书包提厘米左右和将本书从地面提到桌面上。问哪次累些为什么答无法比较......”。

7、“.....移动的距离也不同。写出功的定义,计算公式和单位。能在具体事例中指大,功就越大,或功的大小跟作用在物体上的力成正比,跟物体沿力的方向上通过的距离成正比。讲述力学中规定。板书功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。功的优秀教案设计。功的教案功的教案教材分析功的概师简单小结。讲述通过以上分析,即做功必须同时满足两个必要因素。想想上课起始同学们起做的提书包和提书的实验中,我们所说的累的程度大小,这个累字体现的含义是什么答功。问在上课起始的个实验中,拉力对物体距离的单位是米,那么功的单位就是牛米。为了纪念英国物理学家焦耳对物理学做的杰出贡献,把功的单位牛顿米就称为焦耳,简称焦。板书功的单位焦耳焦焦耳牛顿米例题台拖拉机耕地时,牵引力是牛,前进了,前进了千米......”。

8、“.....例题马拉着重为牛的车在水平路面上前进了米,做了焦耳的功。车受的重力有没有做功马的水平拉力是多少牛分析因为马在水平路面上功的优秀教案设计否都做了功哪种情况下做功多如何进行比较我们已经知道做功需具备两个必要因素,那么功的大小和这两个因素有何关系呢先想想,请同学们说看法。鼓励学生讨论猜测,发表不同意见。答力越大,使物体移动的距离秀教案设计。功的公式功力距离注意指的方向上移动的距离讲述知道了功的计算公式,我们可以用它来计算功的大小,要计算功的大小,要先确定功的单位,功的单位是由力的单位和距离的单位决定的。力的师简单小结。讲述通过以上分析,即做功必须同时满足两个必要因素。想想上课起始同学们起做的提书包和提书的实验中,我们所说的累的程度大小......”。

9、“.....问在上课起始的个实验中,拉力对物体因为提书包需较大的拉力。功的优秀教案设计。附板书移动相同的距离,需要的力越大越累学生实验用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。问哪次累些呢为什么答提到桌面上累些,因为移动的距察图,什么力或什么物体对何物做功答起重机的拉力或起重机对重物做功。写出功的定义,计算公式和单位。能在具体事例中指出是什么力做功,谁对谁做功。初步学会用公式及变形式计算。教学过程引人新课提问桌面上。问两次移动的距离怎样哪次累些呢为什么答两次移动的距离相同,提书包累些,因为提书包需较大的拉力。答都有力,物体都移动了段距离。问移动的距离和力之间有何关系答是在力的作用下,沿力的方向上离越大越累。学生实验用手将书包提厘米左右和将本书从地面提到桌面上......”。