1、“.....也可以摘心整枝,促进侧芽的大量发育,以便获得更多的花芽和果实棉花番茄。教学过程关于本节课的引言,教师可以根据前面已经讲过的侧芽发育,以此类推。为了使学生能理解这作用机理,讲解时可配合使用自制投影片板图。讲解后还可以播放有关的动画片录像片,使学生加深对这些较为抽象的知识的理解和掌握。本节最后,成枝条的芽,应该是叶芽或混合芽。第五章第节茎是由芽发育的优秀教案设计示例。在含量微少时会促进植物生长,含量稍多就会抑制植物生长。般情况下顶芽生长素含量少生长快,侧芽生长第五章第节茎是由芽发育的优秀教案设计示例生放录像片,进步展示叶芽的生长发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型,其中孕育着茎的结构......”。

2、“.....通过分析顶芽发育与侧芽发育的关系,使学生树立辩证唯物主义的观点。重可准备些枝条杨树挂图或投影片,告诉学生芽有许多种类,分类的标准不样,名称也不样。可以组织学生讨论芽分类的标准和名称的确定。般学生能够提到书上的两种分类标准,教师可稍加扩充叶芽的纵切面,教师可以用元白菜心,制作成叶芽纵剖教具,用来表明叶芽各部分的结构和名称用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程,也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况有条件的也可给也可给学生放录像片,进步展示叶芽的生长发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型,其中孕育着茎的结构,茎是由芽发育的。教学过程关于本节课的引言,教师可以根据前面已经讲过的知识......”。

3、“.....叶芽的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,这样便于学生理解和掌握所学的知识,也培养了学生学习生物学的些基本的技能。为了便于复习提问植物体的根和叶各有什么功能。由此引出,营养物质的运输是由茎完成的。教师还可以组织学生讨论植物体的茎是怎样产生的启发学生得出茎是由芽发育而成的。芽的种类的教学,课通过分析顶芽发育与侧芽发育的关系,使学生树立辩证唯物主义的观点。重点难点分析叶芽的结构是本节的重点知识。因为植物的生长发育与叶芽的结构息息相关,叶芽的结构是植物生长的基础内容。因为学生经常掌握不好双面刀片的拿法,弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的侧用胶布包好,并告诉学生刀片的正确拿法,避免划伤手指......”。

4、“.....只有弄清叶芽的结构,才能更好地理解茎与芽的关系,才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。第五章第节茎是由芽发育的优秀教案设计示例。第章第节茎是由芽发育的教,如杨树等植物的芽外有些鳞片保护着,这种芽又叫做鳞芽,没有鳞片的芽又叫做裸芽。以此说明芽的名称的多样性。教师可提示学生顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽,也可能是花芽,但发复习提问植物体的根和叶各有什么功能。由此引出,营养物质的运输是由茎完成的。教师还可以组织学生讨论植物体的茎是怎样产生的启发学生得出茎是由芽发育而成的。芽的种类的教学,课生放录像片,进步展示叶芽的生长发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型,其中孕育着茎的结构......”。

5、“.....通过分析顶芽发育与侧芽发育的关系,使学生树立辩证唯物主义的观点。重但发育成枝条的芽,应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,这样便于学生理解和掌握所学的知识,也培养了学生学习生物学的些基本的技能。为了便于学生观第五章第节茎是由芽发育的优秀教案设计示例是由芽发育的教案示例教学目标了解芽的种类,理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。通过指导学生观察叶芽的结构,培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能生放录像片,进步展示叶芽的生长发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型,其中孕育着茎的结构,茎是由芽发育的。通过分析顶芽发育与侧芽发育的关系......”。

6、“.....重和解决问题的能力。教师要针对书中的内容,深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制,产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长发育的道理就可以了。组织学生做观察叶芽的结构实验也是本节的难点,课前可准备些枝条杨树挂图或投影片,告诉学生芽有许多种类,分类的标准不样,名称也不样。可以组织学生讨论芽分类的标准和名称的确定。般学生能够提到书上的两种分类标准,教师可稍案示例第章第节茎是由芽发育的教案示例教学目标了解芽的种类,理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。通过指导学生观察叶芽的结构,培养学生用科学的方法去分析问复习提问植物体的根和叶各有什么功能。由此引出,营养物质的运输是由茎完成的......”。

7、“.....芽的种类的教学,课点难点分析叶芽的结构是本节的重点知识。因为植物的生长发育与叶芽的结构息息相关,叶芽的结构是植物生长的基础。实际上,叶芽就是尚未展开的枝条枝条长有叶和芽的茎。也就是说,茎是叶芽的纵切面,教师可以用元白菜心,制作成叶芽纵剖教具,用来表明叶芽各部分的结构和名称用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程,也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况有条件的也可给础。实际上,叶芽就是尚未展开的枝条枝条长有叶和芽的茎。也就是说,茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构,才能更好地理解茎与芽的关系,才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础扩充,如杨树等植物的芽外有些鳞片保护着......”。

8、“.....没有鳞片的芽又叫做裸芽。以此说明芽的名称的多样性。教师可提示学生顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽,也可能是花芽,第五章第节茎是由芽发育的优秀教案设计示例生放录像片,进步展示叶芽的生长发育的全过程。明确叶芽就是枝条的雏型,其中孕育着茎的结构,茎是由芽发育的。通过分析顶芽发育与侧芽发育的关系,使学生树立辩证唯物主义的观点。重识,复习提问植物体的根和叶各有什么功能。由此引出,营养物质的运输是由茎完成的。教师还可以组织学生讨论植物体的茎是怎样产生的启发学生得出茎是由芽发育而成的。芽的种类的教学叶芽的纵切面,教师可以用元白菜心,制作成叶芽纵剖教具......”。

9、“.....也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况有条件的也可给条件的学校,可以用多媒体手段播放些影片或资料,说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中和植物栽培中的广泛利用。也可以用学生熟悉的材料进行说明,使学生能够进步理解不同的植物根据需多生长慢或停滞。当顶芽去掉后,生长素往下运输的量减少了,侧芽处生长素含量降低,顶芽对侧芽的抑制解除,侧芽开始生长,并能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽,同样的道理会抑制侧枝上的,如杨树等植物的芽外有些鳞片保护着,这种芽又叫做鳞芽,没有鳞片的芽又叫做裸芽。以此说明芽的名称的多样性。教师可提示学生顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽,也可能是花芽,但发复习提问植物体的根和叶各有什么功能。由此引出......”。