1、“.....当然先表扬把他近段来好的表现客观的说出来。再指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为名学生要加强养成教育,充分认识到这些细微的东西可以映出个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强,对教师批评教育能虚心接受,本身说明你有良好的个性品质。我认为有些学困生,不仅学习成绩差,且生活习惯,个人性格却有与众不同之处,好对个问题,尽管你教师早就指出,并反复强表扬把他近段来好的表现客观的说出来。再指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为名学生要加强养成教育,充分认识到这些细微的东西可以映出个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强,对教师批评教育能虚心接受,本身说明你有良好的个性品质......”。

2、“.....不仅学习成绩差,且生活习惯,个人性格却有与众不同之处,好对个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他扔我行我素,同样的不断地犯,你的话就如同水过鸭背,点点效果也没有,关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门。激发起他成才的欲望。从而由差向好的方面转变,针对这些情况,我只有多想办法,多与家长课任老师有学习好就是没有脚踏实地,步个脚印地学。往往是这边丢掉个概念,那边忘掉个公式,从而越来越差。只要我们教师多关心他们,他们也定会向着积极地方向发展,我们教师的辛劳也定会有好的结果第篇关于学困生转化的心得体会关于学困生转化的心得体会当今的职业教育由于生源,就业压力等各方面因素面临更多的挑战,特别是我们大港职成教中心,尽管是大港区唯的所职业教育学校,可因为进入我校学习的主要是没有能进入高中的分流学生,故我校的学困生尤其多,这也给我们这些从事职业教育的教师提出了新的挑战......”。

3、“.....多数教育者认为学困生是指智力身体正常,在规定的学习时限未能达到教学大纲的基本要求,学业成绩偏低,学习上存在较大困难的,造让学困生学习数学时感到特别的难懂。因此教学中教师应多采用直观的方法,帮助学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用,让枯燥无味的数学学习变得生动有趣,从而吸引学生的注意力并让他们保持注意力的集中。同时还要注重情感教育。学困生情感都很丰富,他们更需要教师的对他们多关心,多爱护。对于学困生有了点进步,教师定要及时的给予鼓励和肯定,让他们体会到成功的喜悦。其次,要培养学生自觉学习的良好习惯,传授好的学习方法。教师在布置作业时,要注意难易程度,要加强对学困生的辅导,促使他们认真完成作业。教师自己不要有急躁的情绪,而要有持之以恒的精神,采取循序渐进的方法,点滴积累,让他们逐步提高。学困生往往学习被动,依赖性强......”。

4、“.....不去深学困生转化心得心得体会材料程和经历过程的些特殊性,往往比其他学生容易犯。因此,教师要冷静地对待这部分学生的过错。亲近他们,和他们交朋友,在平等和谐融洽的关系中同他们摆事实讲道理真正以情动人以理服人。大家也许还记得陶行知先生对位欲用砖头砸同学的男生的谈话,陶校长用块糖让那位男生认识了。送给孩子精神的糖果,让批评变得甘甜。只有使学生从件件具体的事实中感受到教师对他们的爱,才能激发他们的道德情感,乐于接受教师的教育,并主动争取进步。激发他们的学习动机学困生的学习成绩差,并不代表他们的能力也定差。他们当中有的长于组织工作,有的擅长文体活动,有的社交能力强。如我班的个学生,在市场上用计算器帮她父母计算水产品价格时,非常熟练,但数学成绩却很不理想。对于这样的学生,教师应根据其学习的积极性。数学是门逻辑性和科学性都非常严密的学科,数学虽然来自于生活生产实践,但是又特别的抽象......”。

5、“.....造让学困生学习数学时感到特别的难懂。因此教学中教师应多采用直观的方法,帮助学困生理解。还可以加强教学语言的艺术运用,让枯燥无味的数学学习变得生动有趣,从而吸引学生的注意力并让他们保持注意力的集中。同时还要注重情感教育。学困生情感都很丰富,他们更需要教师的对他们多关心,多爱护。对于学困生有了点进步,教师定要及时的给予鼓励和肯定,让他们体会到成功的喜悦。其次,要培养学生自觉学习的良好习惯,传授好的学习方法。教师在布置作业时,要注意难易程度,要加强对学困生的辅导,促使他们认真完成作业消极情绪体验过多,学习自信心不足,学习兴趣降低。还取决于学习成绩是否提高。因此,作为教师,应想尽切办法提高学习成绩是教学工作当中最重要的环节。。要尊重学生的自尊心每个人都有自尊心,从种程度上讲差生的自尊心还强些,因为他们存在自卑心理,以为自己成绩不好,老师不喜欢他们......”。

6、“.....而不注意肯定其长处和优点,经常在办公室教室或公众场所批评贬低伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪,长此以往,学生的自尊心会受到极大的伤害,于是破罐破摔,最易在的道路上越走越远。对这些学生不良行为的矫治,重要的是要改变教育方式,要换个态度对待他们,保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。差生因其心理过的心得体会当今的职业教育由于生源,就业压力等各方面因素面临更多的挑战,特别是我们大港职成教中心,尽管是大港区唯的所职业教育学校,可因为进入我校学习的主要是没有能进入高中的分流学生,故我校的学困生尤其多,这也给我们这些从事职业教育的教师提出了新的挑战。现我结合这些年的工作和教学经验把我自己对学困生的看法和转化办法加以小结。多数教育者认为学困生是指智力身体正常......”。

7、“.....学业成绩偏低,学习上存在较大困难的学生。从定义上我们必须清楚教育界所公认的学困生他们首先是智力身体正常,也就是要我们教师认识到这部分孩子并非先天的智力身体障碍造成他们的学习困难,即是要我们明白他们具备可塑性。那么,要想重塑它们,把他们转变成个合格的学生当,学生生活方面有问题而导致学业基础差,表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务,还有些学生妨碍他人学习妨碍教师教学活动的开展妨碍班级教学常规,这两类学生在班级中为数不少,因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现,根据他们的各自特点,研究转化这些学困生的方法。教师自己不要有急躁的情绪,而要有持之以恒的精神,采取循序渐进的方法,点滴积累,让他们逐步提高。学困生往往学习被动,依赖性强。对数学概念公式定理和计算法则等死记硬背,不去深刻体会,遇到问题不是马上问老师或同学,就是扔在旁不管。教师就要注意多关心学困生,多提问他们......”。

8、“.....又能让他们养成思考问题的习惯。最后,要认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心。要有意识,就要求我们首先要对这些学困生为什么学习困难有个准确而合理的归因,摸清学困生的类型和症结所在,以便我们在后继的转化工作中具有针对性,根据不同的人不同的归因制定不同的转化方案,因此,不难发现了解学困生是我们做好学困生转化工作的第步。总之,他们身上缺乏独立性自信心意志力不坚定。久而久之,先是厌学,而后自我放弃。为了要应付只得背着沉重的包袱,硬着头皮学习。死记硬背,不求甚解。正是因为他们缺少学习的主动性,所以严重影响学困生的智力以及能力的发展,阻碍了他们学习成绩的提高。因此学困生的转化工作,对大面积提高教学质量有着重要的意义。如何进行学困生的转化工作呢我认为应从以下几个方面着手。首先,为了提高教学质量,我们在教学中要注重培养学困生对数学的兴趣......”。

9、“.....从亲情的角度来感化教育,让他感受到老师和家长对自己的关爱动之以情,晓之以理以情感来感化教育是我们的立足点。对他表现出来的不良习惯我坦诚地与他私下交流,当然先表扬把他近段来好的表现客观的说出来。再指出目前存在的不足并强调衣冠整齐就是对自己和别人的尊重。分析其危害及集体的影响。作为名学生要加强养成教育,充分认识到这些细微的东西可以映出个人的精神面貌。经过与老师的谈心应万变的注重自己的行为规范了。这些进步我已及时反馈给他说你的领会能力强,对教师批评教育能虚心接受,本身说明你有良好的个性品质。我认为有些学困生,不仅学习成绩差,且生活习惯,个人性格却有与众不同之处,好对个问题,尽管你教师早就指出,并反复强的来龙去脉,堂学生找准新旧知识的衔接点,利用正迁移规律,巧妙地以旧知引出新知,使学生学得既扎实又轻松。明确责任,督促学生生趣......”。