1、“.....浑身都不由然汲取种力量,那就是为体现自己的人生价值而奋发努力,这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。第篇数学培训心得体会通过初中数学新课程培训,使我受益匪浅。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点通过培训学习,使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只激励唤醒鼓励。而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢只有生气才能产生生气,死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气......”。

2、“.....因此,在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪,振作他们的精神。兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习效率的必要条件。其次,为我创造了个学习的机会。现代的教育强化了学科的整合,要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作,同伴互助,发挥团队的力量,才可以把我们的教育搞好。事实也是如此,在这次培训活动中,每每思考之余,浑身都不由然汲取种力量,那就是为体现自己的人生价值而奋发努力,这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。还要在教材分析中明确编者意图,我们可以借此落实哪些阶段目标我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标我们的教层次上以览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线......”。

3、“.....所谓的主线即贯穿于阶段的个知识点,或者是种运算,或者是种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初初中阶段,也许会贯穿于我们的小学初中初中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程清晰地认识并把握好数学的主线,对于个初中数学教师是非常有必要的,也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之不同的人对待同个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风科学的思维模式学生的学,教是为学服务的,因此我们必须由教师为中心转向以学生为中心,调动学生参与教学,教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动,教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来,创设启发诱导的环境,提供材料工具和线索......”。

4、“.....通过自己的活动去探索发展。改进了教学方法。老的传统的的教法不再被学生认可,也不符合以人为本的教育理念,不能适应社会发展。经过学习,我对自己的教学方法进行了深刻反思,并进行了彻底改造并加以适当保留。我明白了教学要以发展学生的智能为出发点,教学方法不仅要为学生掌握双基服务的,而且更要着眼于发展学生的智能教学还要以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合。学生是学习的主体,教师是引导者组织者参与者,通过激励组织点拨引导,让学生自奋其力,自致其知。成为学习的主人,学习才能乐在其中同时,通过学习我也注重了对学生学习方法的数学培训心得心得体会材料者是种运算,或者是种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段,也许会贯穿于我们的小学初中高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程清晰地认识并把握好数学的主线,对于个高中数学教师是非常有必要的,也是非常有意义的......”。

5、“.....不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学,如沐春风科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于体进行归纳总结交流能促进我们产生更多更好的授课方式方法,产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。通过网络上些老师具体的课堂案例学习专家的经典剖析感在教学中的作用后,现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼形象富有情趣和感染力,有定的幽默感,以便使讲课言语既传神又传情,达到科学性和艺术性的完美统,当然,这要求数学教师具有扎实的语言功力。要善于用表情来传递教学内容中的情感......”。

6、“.....言语表情是通过在教学中的语音语调语速节奏停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫缓急有致的讲课声,既能传情达意,感染学生,又能帮助学生理解内容,引发兴趣,而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛教师可配合教学内容,运用定的数学手段,创设种教学情境,以使学生更好地体验教学内容中的情境,理解数学意义和实际应用。同时,对有些本身不含情感因素的数学知识,教师也应尽可能从外部赋予它以些情感色彩,让学生在接受这些知识时,感受到些情趣,从而增强学生的学习热情。爱就是教育,没数学新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定......”。

7、“.....为了更好地适应社会发展与需求,作为教师理应先行步,为社会的发展与变革作出自己的份贡献。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络,而且可以使我们站在更高层次上以览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于阶段的个知识点,或能力不仅仅是动手能力,应当是手脑并用。学习能力是最基本的能力,我们应当让学生抢占能力的制高点,在培养能力的基础上学习知识,而不是仅仅让学生强占知识的制高点。教学中我们必须把教师的教转向学生的学,教是为学服务的,因此我们必须由教师为中心转向以学生为中心,调动学生参与教学......”。

8、“.....同时积极创设智力操作活动,教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来,创设启发诱导的环境,提供材料工具和线索,引导学生观察操作思考,通过自己的活动去探索发展。改进了教学方法。老的传统的的教法不再被学生认可,也不符合以人为本的教育理念,不能适应社会发展。经过学习,我对自己的教学方法进行了深刻反思,并进行了彻底改造并加以适当保留。我明白了教学要以发展学生的智能为出发点,教学方法不仅要为学生掌握双基服务的,而且更要着眼于发展学生的智能教学还要以调动学生学习的积极性和充分发挥教式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。教师必须有个良好的主导情绪状态课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的,当教师由于种种原因拉长着脸,或表情淡漠忧心忡忡,或神色恍惚烦躁不安地走进教室,打开书本进行课堂教学时,学生会感到情绪压抑......”。

9、“.....阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生心扇敞开,思维活跃,可以更有效地接受信息的输入。德国教育家第斯多惠十分强调教师的这种情绪状态的重要性,他指出我们认为教学的艺术不在于传授本质,而在于激励唤醒鼓励。而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓励人呢只有生气才能产生生气,死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。主导作用相结合。学生是学习的主体,教师是引导者组织者参与者,通过激励组织点拨引导,让学生自奋其力,自致其知。成为学习的主人,学习才能乐在其中同时,通过学习我也注重了对学生学习方法的研究,我从着眼于教会学生学习入手。我的讲授不仅要使学生掌握好讲授的内容,而且要使学生同时掌握教师讲授的思路......”。