1、“.....人摆,人从不同的角度看,说出个不同的算式反馈出示图片小鸟图他们来到了大树下,发现了几置不同,数的就不样,列式也不样,但是得数是相同的小结因为他们站的位置不同,就会从不同的角度去看,列出了不同的算式,但得数是相同的,即,板书,观察这两个算式,图教师他们首先来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发现什么加法问题呢学生他们会发现边有辆车,边有辆车,共有辆车,学生他们会发现边有辆车,边有辆车,共有辆车,教数学优秀教案设计有几辆车北师大版天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了道题......”。

2、“.....小兰排第学生从左边数,小兰排第,从右边数,小看图能列出两个不同的算式正确熟练地口算以内的加法教学重点通过仔细观察,动手操作,进步理解加法交换律的含义教学难点使学生能够从不同的角度去观察思考问题教学过程的盒子里支也没有教师小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢学生小兰借给小明支,就可以列出,生从上往下看可以列出,从下往上看可以列出出示图片排队图教师序两个卡片中的算式结果相等,数字顺序相反的为组个学生说完,同组的另外个学生马上要接着说例如位同学举出口算卡片说我是,我的朋友在哪里另位同学则举出说,感到数学就在自己身边。接着......”。

3、“.....使数学的学习建立在学生的生活经验基础之上,学起来轻松而有趣。给学生留下尽可能大的探索空间。是,你的朋友在这里。数学教案有几辆车北师大版教案设计示例有几辆车教学目标通过观察动手操作,使学生进步理解加法交换律的含义使学生从不同的角度去观察思考问题如在停车场公园,小白兔拔萝卜等问题情境中,把问题交给学生,把时间留给学生,不论是全班交流,小组交流还是同桌交流,都让他们自主探索,老师不加干涉,使学生在这个后,让学生做我摆你说的游戏,学生在活动中,充分理解加法交换律的含义,同时激发了学习兴趣......”。

4、“.....学生学总结谁能说说这节课你们都有什么收获教学设计点评本节课,是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时,努力做到以下几点密切数学与生活的联系数学优秀系实际,激趣导入在日常生活中,你遇到了哪些加法问题,给大家说说今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们块去吗进入情境,探求知识出示图片主是,你的朋友在这里。数学教案有几辆车北师大版教案设计示例有几辆车教学目标通过观察动手操作,使学生进步理解加法交换律的含义使学生从不同的角度去观察思考问题天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了道题......”。

5、“.....小兰排第学生从左边数,小兰排第,从右边数,小会儿汇报给大家小组活动并汇报出示图片蜡笔图他们俩发现了这么多的加法问题,非常高兴,想把今天看到的都画下来他们拿出蜡笔,发现了什么小兰的盒子里有支蜡笔,小明数学优秀教案设计有几辆车北师大版知识是个接受的过程,更是个再发现再创造的过程。在课堂上,为学生留下了更多的探索空间,为学生创设积极参与学习和探索的机会数学优秀教案设计有几辆车北师大天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了道题,想看看吗学生共有个小朋友学生小兰排第学生从右边数,小兰排第学生从左边数,小兰排第,从右边数,小......”。

6、“.....大脑指挥双手,双手又促进大脑,在定意义上可以说手是大脑的老师。在观察鲜花图时,让学生用学具代替花,摆摆,说说,让学生直观地理解加法交换律的含义。萝卜在返回的路上,他们看到路边的地里,几只小白兔正在拔萝卜,你能给大家提个加法问题吗学生只小兔加只小兔等于几只小兔学生个萝卜加个萝卜等于几个萝卜学生上案设计有几辆车北师大版。给学生提供动手的机会数学优秀教案设计有几辆车北师大版。心理学工作者的调查表明儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地是,你的朋友在这里。数学教案有几辆车北师大版教案设计示例有几辆车教学目标通过观察动手操作......”。

7、“.....用个小圆片,个人摆,另个人说出两个不同的加法算式当学生提出两边各摆个,列出的两个算式样时,老师要说明两个算式相同时,只需列个算式全的盒子里支也没有教师小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢学生小兰借给小明支,就可以列出,生从上往下看可以列出,从下往上看可以列出出示图片排队图教师个广阔的空间里,交流感情,碰撞出创造的火花。从开始,就让学生说说自己在生活中遇到的加法问题,拉近了学生的生活世界和书本的距离,使学生体会到数学与生活的密切联有只小兔,下面有只小兔......”。

8、“.....下面有小个萝卜,共有几个萝卜教师你们提的问题真好,现在我们在小组内继续提问,并讨论解决所提的问题数学优秀教案设计有几辆车北师大版天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了道题,想看看吗学生共有个小朋友学生小兰排第学生从右边数,小兰排第学生从左边数,小兰排第,从右边数,小可爱的小鸟,你能写出两个不同的加法算式吗学生树上有只小鸟,树下有只小鸟,共有只小鸟,算式是学生地上有只小鸟,树上有只小鸟,共有只小鸟,算式是出示图片小兔子的盒子里支也没有教师小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢学生小兰借给小明支,就可以列出,生从上往下看可以列出......”。

9、“.....得数是相同的教师两个算式中交换和的位置,得数不变,也就是教师板书出示图片摆摆他们乘车来到了公园,看到些美师他们说的都对吗学生他们说的都对,因为小兰是先数左边的辆,再数右边的辆,小明是先数左边的辆,再数右边的辆,不管怎么数,都是辆学生他们说的都对,因为他们站的系实际,激趣导入在日常生活中,你遇到了哪些加法问题,给大家说说今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们块去吗进入情境,探求知识出示图片主是,你的朋友在这里......”。