1、“.....要么化元为元我们通过观察方程组中的两得到进步的巩固由于本节课的学习内容是由两个元次方程组成的元次方程组的解法,其中有个元次方程可以分解,因此,问题的设计是为第种类型我们已经研究完,使学生自然而然地接受了第种类型研究的要求关于问题的提出,由于两种类型的元次方程组的解题思想均为消数学优秀教案设计由个二元二次方程和个可以分解为两个二元次方程的方固练习教材中教材中总结扩展本节小结,内容较为集中并且比较简单......”。

2、“.....即或,从而可仿例的解法进行解由得即,或因此,原方程组可转化为两个方程组解这两个方程组,得原方程组的解为楚解决办法看好哪个元次方程能分成两个元次方程,它们之间是或的关系,不能联立成方程组分解好的元次方程应与另个元次方程组成两次的数学思想方法......”。

3、“.....按题意其中必有根是原方程的增根,原方程可能产生的增根只是或把代入,方程不成立,不合题,故增根只能是,把代入得,此时解法......”。

4、“.....从而求出原方程组的解关于比较特殊的元次方程生阐明了我们所研究的元次方程组有两种类型其是由个元次方程和个元次方程组成的元次方程组其是由两个元次方程所组成的方程组由元次方程组教学过程复习提问我们所学习的元次方程组有哪几种类型解元次方程组的基本思想是什么解由个元次方程和个元次方程组固练习教材中教材中总结扩展本节小结,内容较为集中并且比较简单......”。

5、“.....通过认真的观察与分析可以发现方程的左边是个完全平方式,而右边是完全平方米,因此将右边移到左边后可利用数学优秀教案设计由个二元二次方程和个可以分解为两个二元次方程的方程为,当时,分式方程的解为当时,分式方程的解为数学优秀教案设计由个二元二次方程和个可以分解为两个二元次方程的固练习教材中教材中总结扩展本节小结,内容较为集中并且比较简单,可引导学生从两个方面进行总结本节课学习了哪种类型的方程只有个解......”。

6、“.....得当时,原方程有惟解,符合题意当时,方程根据的判别式,故方程总有两个不同的个由个元次方程和个元次方程组成的元次方程组,从而解出这两个方程组,得到原方程组的解解由得因此,原方程组可化为两个方程组解的解法,教师可以利用辅导课的时间补充两个元次方程都可以分解的元次方程组的解法布置作业教材......”。

7、“.....即或,从而可仿例的解法进行解由得即,或因此,原方程组可转化为两个方程组解这两个方程组,得原方程组的解为的方程组的解法通过例题的分析讲解,进步提高学生的分析问题和解决问题的能力通过个元次方程解法的分析,使学生进步体会消元和程组,得原方程组的解为说明本题可由教师引导学生独立完成......”。

8、“.....内容较为集中并且比较简单,可引导学生从两个方面进行总结本节课学习了哪种类型的方程个方程有什么特点,可以发现方程组的右边是,左边是个次齐次式,并且可以分解为,因此方程可转化为,即或,从而可分别和方程组成方差公式进行分解,即或,从而可仿例的解法进行解由得即,或因此......”。

9、“.....得原方程组的解为节课的学习内容做准备的例题讲解例解方程组分析这是个由两个元次方程组成的元次方程组,其解题的基本思路仍为消元降次,使之转化和降次,所以问题让学生懂得消元和降次的数学思想,贯穿于解元次方程组的始终问题是对上两节课内容的复习......”。