1、“.....启发学生设未知数列方程,并整理得方程,此方程和章前引例所得到的方程加以观察比较,得到整式方程和元次方程的概念整式方程方程的两边都是关于未,调动学生积极主动参与数学活动中同时让学生感到元次方程的解法在本章中处于非常重要的地位重点难点的学习及目标完成过程复习提问什么叫做方程曾学过哪些方程什么叫数学优秀教案设计用公式解元二次方程用公式解元二次方程回答给出评价,通过此组练习......”。

2、“.....说明所学知识不够用,需要学习新的知识,学了本章的知识,就可以解这个方程,从而解决上述问题板书第十章元次方程教师恰当的语言,激发学生的求知欲和学习兴趣整体感练习下列关于的方程是否是元次方程为什么若是元次方程,请分别指出其次项系数次项系数常数项教师提问及恰当的引导,对学准备好的长方形纸片和剪刀,实际操作下刚才演示的过程学生的实际操作,为解决下面的问题奠定基础,同时培养学生手脑眼并用的能力现有块长,宽的薄钢片,在每个角际......”。

3、“.....由设未知数列方程向学生渗透方程的思想方法,由此培养学生用数学的意识教学重点难点教学重点元次方程的意义及般形式教学难点正确识别般式中的项及系上截去个相同的小正方形,然后做成底面积为的无盖的长方体盒子,那么应该怎样求出截去的小正方形的边长教师启发学生设未知数列方程,经整理得到方程,此方程不数学教案用公式解元次方程用公式解元次方程用公式解元次方程素质教育目标知识教学点使学生了解元次方程及整式方程的意义掌握元次方程的般形式,正确识别次项系数次项项思考题不能如元次方程只含有个未知数,且未知数的最高次数是......”。

4、“.....含有项知通过章前引例和节前引例,使学生真正认识到知识来源于实际,并且又为实际服务,学习了元次方程的知识,可以解决许多实际问题,真正体会学习数学的意义产生用数学的意上截去个相同的小正方形,然后做成底面积为的无盖的长方体盒子,那么应该怎样求出截去的小正方形的边长教师启发学生设未知数列方程,经整理得到方程,此方程不回答给出评价,通过此组练习......”。

5、“.....板书并规范步骤,深刻理解元次方程及元次方程的般形式练习教材中,要求多数学生在练习本上笔答,部分学生板书,师生评价题目答案不唯,最好次项系数化为正数数学优秀教案设计用公式解元二次方程用公式解元二次方程且未知数的最高次数是,这样的整式方程叫做元次方程般形式≠数学优秀教案设计用公式解元二次方程用公式解元二次方程回答给出评价,通过此组练习......”。

6、“.....次项系数,常数方程都可以化为个固定的形式,这个形式就是元次方程的般形式元次方程的般形式≠称次项,称次项,称常数项,称次项系数,称次项系数般式的方程叫做元次方程试说出元次方程,元次方程的定义及般形式学有余力的学生思考板书设计第十章元次方程用公式解元次方程整式方程例元次方程元次方程的般形式练习课后习上截去个相同的小正方形,然后做成底面积为的无盖的长方体盒子......”。

7、“.....经整理得到方程,此方程不将实际问题用设未知数列方程转化为数学问题,体会知识来源于实际以及转化为方程的思想方法整式方程概念元次方程的概念以及它的般形式,次项系数次项系数及常数项归纳所练习下列关于的方程是否是元次方程为什么若是元次方程,请分别指出其次项系数次项系数常数项教师提问及恰当的引导,对学项系数及常数项能力训练点通过元次方程的引入,培养学生分析问题和解决问题的能力通过元次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整性和深刻性德育渗透点由知识来源于中的≠为什么如果,则就不是元次方程......”。

8、“.....并写出次项系数,次项系数及常数项教师边数学优秀教案设计用公式解元二次方程用公式解元二次方程回答给出评价,通过此组练习,加强对概念的理解和深化总结扩展引导学生从下面方面进行小结从方法上学到了什么方法从知识内容上学到了什么内容分清楚概念的区别和联系定方程是元次方程的步骤首先要进行合并同类项整理,再按定义进行判断练习指出下列方程,哪些是元次方程任何个元练习下列关于的方程是否是元次方程为什么若是元次方程,请分别指出其次项系数次项系数常数项教师提问及恰当的引导,对学知数的整式......”。

9、“.....且未知数的最高次数是,这样的整式方程叫做元次方程元次方程的概念是在整式方程的前提下定义的元次方程中的做元次方程元和次的含义什么叫做分式方程问题的提出及解决,为深刻理解元次方程的概念做好铺垫引例剪块面积为的长方形铁片使它的长比宽多,这块铁片应怎样知通过章前引例和节前引例,使学生真正认识到知识来源于实际,并且又为实际服务,学习了元次方程的知识,可以解决许多实际问题,真正体会学习数学的意义产生用数学的意上截去个相同的小正方形,然后做成底面积为的无盖的长方体盒子......”。