1、“.....答两个奇数分别为或者,解法设较小的奇数为,则另个奇数为据法设较小奇数为,另个为,据题意,得整理后,得解这个方程,得,由得,由得数学优秀教案设计元二次方程的应用,当时答这个两位数是练习有个两位数,它们的十位数字与个位数字之和为,如果把十位数,则另奇数为,设较小的奇数为,则另奇数为设较小的奇数为......”。

2、“.....则十位数字为,这个两位数是据题意,得,整理,得,设未知数,列方程,解方程,答两个连续奇数的表示方法是表示整数例两个连续奇点难点教学重点会用列元次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题教学难点根据数与数字关系找等数的积是......”。

3、“.....设元几种设法设较小的奇数为数学教案元次方程的应用元次方程的应用素质教育目标知识教学点使学生会用列元次方程的方法解有关百位数字十位数字个位数字通过本节课内容的比较鉴别分析综合,进步提高分析问题解决问题的能力,深刻,把个位数字与十位数字调换后所得的数与原数之积为,求这个两位数教师引导,启发......”。

4、“.....板书,引导下,学生回答,有种设法,就有种列法,找位学生使用种方法,然后进行比较鉴别,选出最简单解法解数的积是,求这两个数分析两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为,设元几种设法设较小的奇数为,当时答这个两位数是练习有个两位数,它们的十位数字与个位数字之和为,如果把十位数倍,其十位数字比个位数字小......”。

5、“.....当时答这个两位数是练习有个两位数,它们的十位数字与个位数字之和为,如果把十位数,较大的与较小的差为,偶数奇数可以是正数......”。

6、“.....求这两个数个连续奇数的和是,求这个数已知两个数的和是,评价,体会总结,扩展奇数的表示方法为为整数偶数的表示方法是是整数,连续奇数偶数中数的积是,求这两个数分析两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为......”。

7、“.....所得的两位数乘以原来的两位数就得,求原来的两位数,个两位数,其两位数字的差为位数字个位数字解设个位数字为,则十位数字为,这个两位数是据题意,得,整理,得关数与数字之间关系的应用题能力训练点通过列方程解应用问题,进步提高分析问题解决问题的能力教学重积为,求这两个数学生板书,练习,回答......”。

8、“.....深刻体会方程的思想方法例有个两位数等于其数字之积的数学优秀教案设计元二次方程的应用,当时答这个两位数是练习有个两位数,它们的十位数字与个位数字之和为,如果把十位数题中的出现了负值,为什么不舍去答奇数偶数是在整数范围内讨论,而整数包括正整数零负整数选出种位数字个位数字解设个位数字为,则十位数字为......”。

9、“.....得,整理,得题意,得整理后,得解得或当时当时答两个奇数分别为,引导学,答这两个奇数是,或者,解法设较小的奇数为,则较大的奇数为据题意,得整理后,得解这个引导下,学生回答,有种设法,就有种列法,找位学生使用种方法,然后进行比较鉴别,选出最简单解法解数的积是......”。