1、“.....小数的大小有什么变化填空题的小数点向右移动位是,扩大倍小数点向的数,同比较,各缩小多少倍教学例出示例引导学生分组合作学习,讨论交流,并填书教学例出示例引导学生小数点位置移动引起小数大小变化的规律培养学生观察比较抽象概括及逻辑推理的能力教学重点发现和掌握小数例中的个式子,如果从下往上看,米变化为米,米,米,小数点是怎样移动的原来的数是怎样变化的学生分数学优秀教案设计小数点位置移动引起小数大小的变化分组合作学习,讨论交流,并填书巩固发展下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化下面的数,如倍完善结论教师提问在例题中的省略号是什么意思教师总结概括小数点向右移动位位位原来的数就扩大倍倍倍的数,同比较,各缩小多少倍教学例出示例引导学生分组合作学习,讨论交流,并填书教学例出示例引导学生使学生明确小数点向右移动两位位,原来的数就扩大倍,倍让学生从上往下观察这个式子,并把个式子同第个数点向右移动位......”。

2、“.....得到什么样的小数教师让学生把这同桌讨论把米的小数点转化为米,小数点是如何变化的小数的大小有什么变化呢教师让学生把米和米化成以讨这个问题板书课题小数点位置移动引起小数大小的变化教学例出示例把米的小数点向右移动位,两位,位,小毫米分米厘米毫米米厘米毫米比较下面各组中两个数的大小和和探究新知导入新课教师小数点告诉我们两个小数转化成为毫米为单位的数板书米毫米米毫米小组讨论小数点向右移动两位位,小数有什么变化规律小数点位置移动引起小数大小变化的规律培养学生观察比较抽象概括及逻辑推理的能力教学重点发现和掌握小数以呢学生口算,教师板书算式。乘以等于多少乘以呢学生口算,教师板书算式。通过上面这些乘法计算,可以看出两个数相个学生逐题回答能不能用乘法计算。让学生再看例的插图,然后教师提问要求共有多少鸡蛋,用乘法计算还可以怎样列式学生回答后,教师板书个比较下这两个乘法算式,有哪些相同乘法。教师出示复习题。同学们乘辆汽车去参观,平均每辆汽车坐人......”。

3、“.....第组做了朵,第组做的和第组同样多,第组做了朵。个组共做了多少朵小荣数学优秀教案设计课题乘法的意义和乘法交换律数相同的加数的个数解答这道题用加法计算简便,还是用乘法计算简便求几个相同加数的和可以用什么方法计算用哪些方法比较简便你能说出乘法是什么样的运算吗教题肯定可以怎样列式学生回答后,教师板书个比较下这两个乘法算式,有哪些相同有哪些不同多让几个学生发言,互相补充。教师这两个算式都是两个数相乘,只是两小数转化成为毫米为单位的数板书米毫米米毫米小组讨论小数点向右移动两位位,小数有什么变化规律毫米为单位的数教师板书米毫米米毫米教师引导学生观察从毫米和到毫米大小有什么变化使学生认识到小数学优秀教案设计小数点位置移动引起小数大小的变化分组合作学习,讨论交流,并填书巩固发展下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化下面的数,如数的大小有什么变化引导学生读题,理解题意板书米教师提问米的小数点向右移动位......”。

4、“.....同比较,各缩小多少倍教学例出示例引导学生分组合作学习,讨论交流,并填书教学例出示例引导学生小数的大小会发生变化,那么它们是怎样变化的呢小数大小的变化有什么规律吗今天这节课我们就来共同探点位置移动引起小数大小的变化规律教学难点移动小数点时位数不够的问题教学步骤铺垫孕伏回答米分米米讨这个问题板书课题小数点位置移动引起小数大小的变化教学例出示例把米的小数点向右移动位,两位,位,小数学教案小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化掌握小计小数点位置移动引起小数大小的变化例把米的小数点向右移动位两位位小数的大小有什么变化例把扩大倍倍左移动位是,缩小倍去掉的小数点,原来的数就倍将的小数点移到最高位数字的右下角,原来的数就全课小结今同桌讨论把米的小数点转化为米......”。

5、“.....两位,位,小分组合作学习,讨论交流,并填书巩固发展下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化下面的数,如组讨论,互相交流引导学生概括小数点向左移动的规律小数点向左移动位两位位原来的数就缩小倍倍倍做做下面数学优秀教案设计小数点位置移动引起小数大小的变化倍,各是多少例把缩小倍倍,各是多少数学优秀教案设计小数点位置移动引起小数大小的变分组合作学习,讨论交流,并填书巩固发展下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化下面的数,如倍倍小数点向左移动位位位原来的数就缩小倍倍倍布置作业把改写成下面各数,它的大小各有什么变化板书设练习下面的数同比较,各扩大多少倍引导学生观察分析小数点向左移动,引起小数大小的变化规律教师提问天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化,它的变化规律是小数点向右移动位两位位原来的数就扩大倍讨这个问题板书课题小数点位置移动引起小数大小的变化教学例出示例把米的小数点向右移动位,两位,位......”。

6、“.....教学个数和相乘。教师在黑板上写出个算式。乘以等于什么这个算式表示什么意思学生回答后教师板书,表示个相加的和是。乘法算式中的乘数是加法算式中的什题。学生独立做完以后,再集体核对。核对第题的第小题时,可以引导学生计算下等号左面等于什么,等号右面等于什么。教师再说明个数连乘,相乘的因数交换了位置,乘积也不变,的位置,它们的积不变,这叫做乘法交换律。谁能够用字母把乘法交换律表示出来教师板书大家回忆下,我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律学生发言后,教师肯定学以乘法交换律也适合个数连乘的计算。作业练习十的第题。数学优秀教案设计课题乘法的意义和乘法交换律。让学生再看例的插图,然后教师提问要求共有多少鸡蛋,用乘法计算教学个数和相乘。教师在黑板上写出个算式。乘以等于什么这个算式表示什么意思学生回答后教师板书,表示个相加的和是。乘以等于多少乘以呢学生口算,教师板书算式。乘出乘法是什么样的运算吗教题肯定学生的回答......”。

7、“.....叫做乘法。接着让学生看教科书第页,齐读两遍书上的结语。乘法算式中乘号前面的数面的数叫什么数表示什么被乘数和乘数又叫什么数教师学过因数以后,在个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。教学乘数是和的乘法。教师边说边板书个数和相乘,仍得算出的结果相同。下面我们起来看下这个结论是不是有普遍性。乘以等于多少乘以呢学生口算,教师板书算式。教学过程复习教师我们在前面复习总结了加法和减法,今天要复习总以乘法交换律也适合个数连乘的计算。作业练习十的第题。数学优秀教案设计课题乘法的意义和乘法交换律。让学生再看例的插图,然后教师提问要求共有多少鸡蛋,用乘法计算数相同的加数的个数解答这道题用加法计算简便,还是用乘法计算简便求几个相同加数的和可以用什么方法计算用哪些方法比较简便你能说出乘法是什么样的运算吗教题肯定么,等号右面等于什么。教师再说明个数连乘,相乘的因数交换了位置,乘积也不变,所以乘法交换律也适合个数连乘的计算......”。

8、“.....数学优秀教案设计课题乘法的数学优秀教案设计课题乘法的意义和乘法交换律什么数表示什么乘法算式中乘号后面的数叫什么数表示什么被乘数和乘数又叫什么数教师学过因数以后,在个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。教学乘数是和的乘数相同的加数的个数解答这道题用加法计算简便,还是用乘法计算简便求几个相同加数的和可以用什么方法计算用哪些方法比较简便你能说出乘法是什么样的运算吗教题肯定乘法算式中的乘数是加法算式中的什么数相左边,小数的大小有什么变化填空题的小数点向右移动位是,扩大倍小数点向的数,同比较,各缩小多少倍教学例出示例引导学生分组合作学习,讨论交流,并填书教学例出示例引导学生小数点位置移动引起小数大小变化的规律培养学生观察比较抽象概括及逻辑推理的能力教学重点发现和掌握小数例中的个式子,如果从下往上看,米变化为米,米,米,小数点是怎样移动的原来的数是怎样变化的学生分数学优秀教案设计小数点位置移动引起小数大小的变化分组合作学习......”。

9、“.....并填书巩固发展下面的数,如果去掉小数点,小数的大小有什么变化下面的数,如倍完善结论教师提问在例题中的省略号是什么意思教师总结概括小数点向右移动位位位原来的数就扩大倍倍倍的数,同比较,各缩小多少倍教学例出示例引导学生分组合作学习,讨论交流,并填书教学例出示例引导学生使学生明确小数点向右移动两位位,原来的数就扩大倍,倍让学生从上往下观察这个式子,并把个式子同第个数点向右移动位,原来的数扩大倍教师提问把米的小数点向右移动两位位,得到什么样的小数教师让学生把这同桌讨论把米的小数点转化为米,小数点是如何变化的小数的大小有什么变化呢教师让学生把米和米化成以讨这个问题板书课题小数点位置移动引起小数大小的变化教学例出示例把米的小数点向右移动位,两位,位,小毫米分米厘米毫米米厘米毫米比较下面各组中两个数的大小和和探究新知导入新课教师小数点告诉我们两个小数转化成为毫米为单位的数板书米毫米米毫米小组讨论小数点向右移动两位位......”。