1、“.....联系角形的有关概念对学生渗透类比思想德育渗透点使学生认识到这些边形都是常见的,研究他们都有实际应用意义,从而激发学生学习的问题要转化为简单的已知的问题素质教育目标知识教学点使学生掌握边形的有关概念及边形的内角和外角和定理了解边形的不稳定性及它在实际生产......”。

2、“.....而个点有可能不为角形问题来解决结合图形,让学生自己动手作边形的条对角线,并观察边形的条对角线把它分成几个角形两条对角线呢使学生加深对对角线的作用的认识本节用到的图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形讲解新课边形的有关概念结合图形讲解边形,边形的边顶点角,凸边形,边形的对角线同时学生在书上画出上述概念,讲解这些概念兴趣本节的教学,要以角形为基础,可以仿照角形,通过类比的方法建立边形的有关概念,如边形的边顶点内角外角内角和外角和周长等都可同角形类比,要结合角形边形形,而边形就不是这样,它的个顶点有不共面的情况......”。

3、“.....所以在边形的定义中加上在同平面内这个条件,这几个字的意思学生不好理解,的图形,对比着指给学生看,让学生明确这些概念因为在角形中没有对角线,所以边形的对角线是个新概念,它是解决边形问题时常用的辅助线,通过它可以把边形问题转数学教案边形教学建议教材分析知识结构重点和难点分析重点边形的有关概念及内角和定理因为边形的有关概念及内角和定理是本章的基础知识,对后继知识的学习起着直线于于求证本例题是边形内角和定理的应用,实际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的关系,何时用相等,何时用互补,如果需要应用......”。

4、“.....并观察图用对角线分成的这些角形与原边形的关系强调边形的表示方法,定要按顶点顺序书写边形如图在判断个边形是不是凸边形时,定要按照定义学思想方法是化归转化的思想和类比的思想,教师在讲解本节知识时要渗透这两种思想方法,并且在本节小结中对这两种数学思想方法进行总结,使学生明白碰到复杂的未的图形,对比着指给学生看,让学生明确这些概念因为在角形中没有对角线,所以边形的对角线是个新概念,它是解决边形问题时常用的辅助线......”。

5、“.....而个点有可能不系,并运用有关边形的知识解决些新问题引入新课用投影仪打出课前画好的教材中的图师问在上图中你能把知道的长方形正方形平行边形梯形找出来吗启发学生找上述数学优秀教案设计四边形以证出总结扩展边形的有关概念边形对角线的作用边形内角和定理布置作业教材中板书设计边形边形有关概念边形内角和例十随堂练习教材中数学优秀教案设计四边要结合图形要与角形类比讲清定义中的关键词语如边形定义中要说明为什么加上同平面内而角形的定义中为什么不加同平面内角形的个顶点定在同平面内......”。

6、“.....从向个顶点作连线,把边形分成几个角形我们知道,角形内角和等于,那么边形的内角和就等于如图如图例已知如图设计教师引入新课,学生观察图形,类比角形知识导出边形有关概念师生共同推导边形内角和的定理,学生巩固内角和定理和应用共同分析探索外角和定理,学生阅读的要求把每边都延长后再下结论如图,图边形内角和定理教师问在图中对角线把边形分成几个角形在图中两条对角线和把边形分成几个角的图形,对比着指给学生看,让学生明确这些概念因为在角形中没有对角线,所以边形的对角线是个新概念,它是解决边形问题时常用的辅助线......”。

7、“.....如图中的点我们现在只研究平面图形,故在定义中加上在同平面内的限制强调边形对角线的作用,作为边形的种常用的辅助线,通过它可以把边形问题转化为角图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形讲解新课边形的有关概念结合图形讲解边形,边形的边顶点角,凸边形,边形的对角线同时学生在书上画出上述概念,讲解这些概念着重要的作用难点边形的概念及边形不稳定性的理解和应用在前面讲解角形的概念时,因为角形的个顶点确定个平面,所以个顶点总是共面的,也就是说......”。

8、“.....但还很肤浅,这章我们将比较系统地学习各种边形的性质和判定分析它们之间的数学优秀教案设计四边形要结合图形要与角形类比讲清定义中的关键词语如边形定义中要说明为什么加上同平面内而角形的定义中为什么不加同平面内角形的个顶点定在同平面内,而个点有可能不面内,而角形的定义中就没有呢根据指定条件画边形,关键是要分析好作图的顺序,般先作个角课时安排课时教具学具准备投影仪胶片边形模型常用画图工具师生互动活图形,最后教师用彩色笔勾出几个图形讲解新课边形的有关概念结合图形讲解边形,边形的边顶点角,凸边形......”。

9、“.....讲解这些概念知识的兴趣美育渗透点通过边形内角和定理数学,渗透统美,应用美学法引导类比观察引导讲解重点难点疑点及解决办法教学重点边形及其有关概念熟练推导边形外角和训练点通过引导学生观察气象站的实例,培养学生从具体事物中抽象出几何图形的能力通过推导边形内角和定理,对学生渗透化归思想会根据比较简单的条件画出指定的边学思想方法是化归转化的思想和类比的思想,教师在讲解本节知识时要渗透这两种思想方法,并且在本节小结中对这两种数学思想方法进行总结,使学生明白碰到复杂的未的图形,对比着指给学生看......”。