1、“.....进行自由拼图。然后反馈交流,说说你拼的是什么图案,它是由哪些基本图形拼成的,各有几个。结合拼图进行课堂小结。数学认识图形。教学目标正方形角形圆形的形状和名称。比比量量折折等实际操作活动,使学生初步掌握上述图形的特征,能辨认和区别这几种图形。,培养学生的合作能力和自主探究精神。教学重形和圆形。出示图,请学生手举相应的图形来表示。出示图。出示图用长方形正方形角形圆形不但可以拼出美丽的鱼,还可以拼出其他美丽的图案。你想试试吗拿出各种图形的学具若干个,进数学优秀教案设计认识图形在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。小朋友......”。

2、“.....意图让学生对图形进行分类,这实际上是以充分运用多媒体,用拟人化的手法创设了个有利于学生学习长方形正方形角形和圆的情境,这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中,通过多媒体电脑演示,从实物中抽象出相创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中,通过多媒体电脑演示,从实物中抽象出相应的几何图形,能使学生感受到从具体到抽象的过程,能使学生体会到数学就在身边。标准中十分强调目标明确,结构合理,层次清楚,重视基础,注重创造。它有以下几个特点合理恰当。教育部颁布的国家数学课程标准实验稿以下简称标准中,把数学教学的目标分为个领域。叶老师在教学设计相同的地方和不同的地方学生回答后......”。

3、“.....同桌同学起验证和发现它们的特点,然后反馈交流。意图巩固练习,立足基础,力求变化,适当发展。按辨图形数图形中所阐述的教学目标,基本上体现了标准的精神,既有知识与技能的要求,又有数学思考问题解决和情感与态度的要求既重视了结论性的目标,又注重了过程性的目标。叶老师在导入新课时,小朋友,你能给这些图形如图分分类吗想想可以怎样分为什么这样分同桌同学讨论后再分。意图让学生对图形进行分类,这实际上是以图形为载体,对儿童进行次逻辑训练,达到启迪思维探究,然后反馈交流。圆形没有角任意对折都变成两个样大的半圆任意条对折线都样长等。如果学生把圆形和球混淆的话,则拿出圆和乒乓球进行比较......”。

4、“.....旨在唤起学生学生的思路进行教学。自主探究。它们有哪些相同的地方和不同的地方学生回答后,让他们通过数数折折量量等方法,同桌同学起验证和发现它们的特点,然后反馈交流。意图新颖有趣的新的几何图形,能使学生感受到从具体到抽象的过程,能使学生体会到数学就在身边。标准中十分强调在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。数学优秀教案设计认识图形。正方形角中所阐述的教学目标,基本上体现了标准的精神,既有知识与技能的要求,又有数学思考问题解决和情感与态度的要求既重视了结论性的目标,又注重了过程性的目标。叶老师在导入新课时,在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。小朋友......”。

5、“.....意图让学生对图形进行分类,这实际上是以感与态度的要求既重视了结论性的目标,又注重了过程性的目标。叶老师在导入新课时,充分运用多媒体,用拟人化的手法创设了个有利于学生学习长方形正方形角形和圆的情境,这样的情境数学优秀教案设计认识图形的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂,达到引人入胜的效果。操作探究,主动参与发现。找图形。小朋友,你知道老师在你的信封里都装了些什么找出来告诉你的同桌。给图形分在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。小朋友,你能给这些图形如图分分类吗想想可以怎样分为什么这样分同桌同学讨论后再分。意图让学生对图形进行分类,这实际上是以诉你的同桌......”。

6、“.....数学优秀教案设计认识图形。老师也摆了个角形,你们有意见吗多媒体出示谁能帮助老师把它摆好。如圆形。拿出圆形,观察思考它有什么特点,同桌同学起合作学生都学有所得,都能体会成功的喜悦。专家评析叶建娥老师编写的认识图形的教学设计,目标明确,结构合理,层次清楚,重视基础,注重创造。它有以下几个特点合理恰当。教育部颁布的国课导入,旨在唤起学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂,达到引人入胜的效果。操作探究,主动参与发现。找图形。小朋友,你知道老师在你的信封里都装了些什么找出来告中所阐述的教学目标,基本上体现了标准的精神,既有知识与技能的要求......”。

7、“.....又注重了过程性的目标。叶老师在导入新课时,形为载体,对儿童进行次逻辑训练,达到启迪思维的目的。同时,教师也可以从中了解学生原有的知识领域。学生汇报交流分类情况。分类情况如图。发现按第类分法的学生人数最多,接着顺着创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中,通过多媒体电脑演示,从实物中抽象出相应的几何图形,能使学生感受到从具体到抽象的过程,能使学生体会到数学就在身边。标准中十分强调维的目的。同时,教师也可以从中了解学生原有的知识领域。学生汇报交流分类情况。分类情况如图。发现按第类分法的学生人数最多,接着顺着学生的思路进行教学。自主探究。它们有哪些家数学课程标准实验稿以下简称标准中......”。

8、“.....叶老师在教学设计中所阐述的教学目标,基本上体现了标准的精神,既有知识与技能的要求,又有数学思考问题解决和情数学优秀教案设计认识图形在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。小朋友,你能给这些图形如图分分类吗想想可以怎样分为什么这样分同桌同学讨论后再分。意图让学生对图形进行分类,这实际上是以秀教案设计认识图形。意图巩固练习,立足基础,力求变化,适当发展。按辨图形数图形拼图形个层次安排,使学生在创造性练习中内化新知,培养空间观念想像能力及创新意识,不同层次的创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中,通过多媒体电脑演示,从实物中抽象出相应的几何图形,能使学生感受到从具体到抽象的过程......”。

9、“.....标准中十分强调点难点通过实际操作活动,区分长方形正方形角形和圆形。正方形角形和圆形。出示图,请学生手举相应的图形来表示。出示图。出示图用长方形正方形角形圆形不但可以拼出美丽的鱼,还可以行自由拼图。然后反馈交流,说说你拼的是什么图案,它是由哪些基本图形拼成的,各有几个。结合拼图进行课堂小结。数学教案认识图形教学设计教学内容年义务教育年制小学数学试用第册的几何图形,能使学生感受到从具体到抽象的过程,能使学生体会到数学就在身边。标准中十分强调在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。数学优秀教案设计认识图形。正方形角中所阐述的教学目标,基本上体现了标准的精神,既有知识与技能的要求......”。