1、“.....什么没有变什么在变为什么在前面两个层次练习的基础上,让学生用分数表示图中的阴影部分,符合学生的认知规律,水到渠成。教师翻图纸本出现各种图形,学生感到新奇,调动了学习的积极性。,效果好。题目紧密联系学生的生活实际,有机地对学生进行了思想品德教育。课堂作业教科书练习十第题。课堂小结。你知道这个分数为什么分母写,分子写吗教师归纳,把个圆平均分成份,这样的份就是它的分爸爸妈妈吃多吃些。你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几,就能让爸爸妈妈既吃的样多,又吃的多些呢生胖胖吃这块蛋糕的,爸爸和妈妈都吃这块蛋糕的。这层次的练习,不再出现直观的图形,而是让学生根据分数想象数学优秀教案设计认识几分之几教学的层次高,效果好。题目紧密联系学生的生活实际,有机地对学生进行了思想品德教育......”。

2、“.....课堂小结。数学教案认识几分之几认识几分之几教学内容年义务教育年制小学数学教科书人里面有几个几分之。举例说明意义。如猴王把块饼平均分成块,小猴子吃了其中的块,吃了这块饼的几分之几发散思维训练。妈妈把块生日蛋糕平均切成块,胖胖吃了其中的块,胖胖吃了这块蛋糕的几分之几组织讨根据分数想象图形,进行连线读数举例说意义的练习,由具体到半抽象,符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练,充分挖掘了练习题的智力因素,激活了学生的思维,拓展了学生思维的空间,题多练,练出深度什么没有变什么在变为什么在前面两个层次练习的基础上,让学生用分数表示图中的阴影部分,符合学生的认知规律,水到渠成。教师翻图纸本出现各种图形,学生感到新奇,调动了学习的积极性。学生在饶有兴些简单分数的具体含义......”。

3、“.....为以后进步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之的基础上进行几分之几的教学,主要是采用数形结合的办法,使学生获得关于几分之几的感性认识的讨论分析中,进行步理解几分之几与几分之的关系。其间,出现了有定难度的第图,让学生跳跳,摘果子,发展学生的智力。第题,让学生看出知识的变化过程,揭示知识之间的内在联系。第层次连线。读出分数并说认识分之几。出示线段图引导填空把条线段平均分成份,份是它的份是个,就是它的分之,写作。教师小结。数学优秀教案设计认识几分之几。数学教案认识几分之几认识几分之几教学内容年义务教育年制小学数影部分。下图画在纸上,最后个图阴影部分可移动讨论最后个图时,移动图中的阴影部分,让学生思考讨论还表示吗揭示分数概念的内涵。判断对错。正确的在括号里画......”。

4、“.....并讨论对错,突出强调知识点平体含义,给学生建立分数的初步概念,为以后进步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之的基础上进行几分之几的教学,主要是采用数形结合的办法,使学生获得关于几分之几的感性认识,为系统地学习如果剩下的平均分给爸爸妈妈吃,爸爸妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几胖胖吃了这块蛋糕的,爸爸和妈妈都吃了,谁吃的多为什么胖胖吃的多,因为如果你是胖胖,你是自己多吃些,还是让爸爸妈妈多吃些呢生的讨论分析中,进行步理解几分之几与几分之的关系。其间,出现了有定难度的第图,让学生跳跳,摘果子,发展学生的智力。第题,让学生看出知识的变化过程,揭示知识之间的内在联系。第层次连线。读出分数并说教学的层次高,效果好。题目紧密联系学生的生活实际,有机地对学生进行了思想品德教育......”。

5、“.....课堂小结。数学教案认识几分之几认识几分之几教学内容年义务教育年制小学数学教科书人吃些呢生让爸爸妈妈吃多吃些。你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几,就能让爸爸妈妈既吃的样多,又吃的多些呢生胖胖吃这块蛋糕的,爸爸和妈妈都吃这块蛋糕的。这层次的练习,不再出现直观的图形,而是让学生数学优秀教案设计认识几分之几分。数学优秀教案设计认识几分之几。这样的份呢生这样的份是个,就是它的。要表示,应再画几份如果不画,有办法表示吗生空白部分就是这个长方形的。培养了学生思维的灵活性,增强了教学的趣味性。是教学的层次高,效果好。题目紧密联系学生的生活实际,有机地对学生进行了思想品德教育。课堂作业教科书练习十第题。课堂小结......”。

6、“.....就是它的。要表示,应再画几份如果不画,有办法表示吗生空白部分就是这个长方形的。培养了学生思维的灵活性,增强了教学的趣味性。是个。第层次选择合适的数来表示各图中的出分数并说出里面有几个几分之。举例说明意义。如猴王把块饼平均分成块,小猴子吃了其中的块,吃了这块饼的几分之几发散思维训练。妈妈把块生日蛋糕平均切成块,胖胖吃了其中的块,胖胖吃了这块蛋糕的几分数作准备,其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。教学过程复习几分之,引出几分之几认识分之几。认识分之几。出示线段图引导填空把条线段平均分成份,份是它的份是个,就是它的分之,写作。教师小结的讨论分析中,进行步理解几分之几与几分之的关系。其间,出现了有定难度的第图,让学生跳跳,摘果子,发展学生的智力。第题......”。

7、“.....揭示知识之间的内在联系。第层次连线。读出分数并说版第册第页例例例。教材简析从整数到分数是数概念的次扩展,无论在意义读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。因此,教学时,应先通过些图形和学生所熟悉的具体事例,使学生理解些简单分数的根据分数想象图形,进行连线读数举例说意义的练习,由具体到半抽象,符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练,充分挖掘了练习题的智力因素,激活了学生的思维,拓展了学生思维的空间,题多练,练出深度数学教科书人教版第册第页例例例。教材简析从整数到分数是数概念的次扩展,无论在意义读写方法以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异。因此,教学时,应先通过些图形和学生所熟悉的具体事例,使学生理几组织讨论如果剩下的平均分给爸爸妈妈吃......”。

8、“.....爸爸和妈妈都吃了,谁吃的多为什么胖胖吃的多,因为如果你是胖胖,你是自己多吃些,还是让爸爸妈妈数学优秀教案设计认识几分之几教学的层次高,效果好。题目紧密联系学生的生活实际,有机地对学生进行了思想品德教育。课堂作业教科书练习十第题。课堂小结。数学教案认识几分之几认识几分之几教学内容年义务教育年制小学数学教科书人生在饶有兴趣的讨论分析中,进行步理解几分之几与几分之的关系。其间,出现了有定难度的第图,让学生跳跳,摘果子,发展学生的智力。第题,让学生看出知识的变化过程,揭示知识之间的内在联系。第层次连线。根据分数想象图形,进行连线读数举例说意义的练习,由具体到半抽象,符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练,充分挖掘了练习题的智力因素......”。

9、“.....拓展了学生思维的空间,题多练,练出深度,写作。从图上看,里面有几个呢生里面有个。如果要表示,图中应画这样的几份也就是说是个。数学优秀教案设计认识几分之几。出示下图,转动图中的阴影部分,依次出现表示阴影图,要求说出分数,并思考图形,进行连线读数举例说意义的练习,由具体到半抽象,符合教学要求和学生的认知规律。发散思维训练,充分挖掘了练习题的智力因素,激活了学生的思维,拓展了学生思维的空间,题多练,练出深度,教学的层次如果剩下的平均分给爸爸妈妈吃,爸爸妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几胖胖吃了这块蛋糕的,爸爸和妈妈都吃了,谁吃的多为什么胖胖吃的多,因为如果你是胖胖,你是自己多吃些,还是让爸爸妈妈多吃些呢生的讨论分析中,进行步理解几分之几与几分之的关系。其间......”。