1、“.....教学过程准备题系列前面我们学习了平行边形的性质,哪位同学能叙述下。自学课本上的证明过程,看后提问这个证明题不作辅助线行不行图思考,然后回答不是平行边形。因为边角不能证全等角形自学课本例思考此例证明中,什么地方用了平行边形的性质什么地方用判定定理观数学优秀教案设计平行四边形的判定怎样证最简便课堂小结平行这形的判定有哪些方法试列举之。同个证明题中应注意什么地方用判定......”。

2、“.....不要示书面证明问要不要添辅助线组对边平行,此例证明中,什么地方用了平行边形的性质什么地方用判定定理观察下图平行边形中,的平行线分别交对边于和,求证证明,其余在课堂练习本上做。注意考虑要不要添辅助线完成证明后提问哪些学生是用判定定理落千丈证明的哪些是用定义证明的解题后思考形的判定。自学课本上的证明过程......”。

3、“.....般要证两角相等,或互补,要证两角相等变式练习,可知,已各条件是边形的对角线互相平分,这种情况下它是不平行边形阅读课本上的判定定理之后,要求学生思考用什么方法求证最还有种法,学生不易想到,即由平行边形对角线的特性,引导学生得出连结,取的中点,再连结,并延长至,使,平行四边形的判定。对个别差生稍加点拨,最后请学生回答画图方法学生可能想到的画法有分别过作的平行线,两平行线相交于延长至,使......”。

4、“.....对个别差生稍加点拨,最后请学生回答画图方法学生可能想到的画法有分别过作的平行组对角相等的边形是不是平行边形教师补充组对边相等,组对家相等及组对边相等,另组对边相等的边形是不是平行边形引导学生在草稿纸上变式练习,可知,已各条件是边形的对角线互相平分,这种情况下它是不平行边形阅读课本上的判定定理之后,要求学生思考用什么方法求证最怎样证最简便课堂小结平行这形的判定有哪些方法试列举之......”。

5、“.....什么地方性质数学优秀教边相等,另组对边相等的边形是不是平行边形引导学生在草稿纸上画图思考,然后回答不是平行边形。因为边角不能证全等角形自学课本例思考数学优秀教案设计平行四边形的判定过作的平行线,再在这平行线上截取,连结分别以为圆心,以的长为半径画弧,两弧相交于,连结怎样证最简便课堂小结平行这形的判定有哪些方法试列举之。同个证明题中应注意什么地方用判定,什么地方性质数学优秀教交于,连结。尝试议练......”。

6、“.....第种画法,由平行边形的定义可知,它是平行边形定义可作性质也可作判定数学优秀教案设计行边形阅读课本上的判定定理之后,要求学生思考用什么方法求证最简便应该用判定定理两组对角分别相等的边形是不是平行边形为什么线,两平行线相交于过作的平行线,再在这平行线上截取,连结分别以为圆心,以的长为半径画弧,两弧变式练习,可知,已各条件是边形的对角线互相平分,这种情况下它是不平行边形阅读课本上的判定定理之后......”。

7、“.....还有种法,学生不易想到,即由平行边形对角线的特性,引导学生得出连结,取的中点,再连结,并此例证明中,什么地方用了平行边形的性质什么地方用判定定理观察下图平行边形中,的平行线分别交对边于和,求证,连结数学优秀教案设计平行四边形的判定。同个证明题中应注意什么地方用判定,什么地方性质数学优秀教案设计平行四边习第题口述证明,不要示书面证明问要不要添辅助线组对边平行......”。

8、“.....组对家相等及组对数学优秀教案设计平行四边形的判定怎样证最简便课堂小结平行这形的判定有哪些方法试列举之。同个证明题中应注意什么地方用判定,什么地方性质数学优秀教些学生是用判定定理落千丈证明的哪些是用定义证明的解题后思考变式练习,可知,已各条件是边形的对角线互相平分,这种情况下它是不平此例证明中,什么地方用了平行边形的性质什么地方用判定定理观察下图平行边形中,的平行线分别交对边于和......”。

9、“.....般要证两角相等,或互补,要证两角相等,般要证全等角形,而这里没有角形,要连对角线才有角形法,在两组对边分察下图平行边形中,的平行线分别交对边于和,求证怎样证最简便课堂小结平行这形的判定有哪些方法试列组对角相等的边形是不是平行边形教师补充组对边相等,组对家相等及组对边相等,另组对边相等的边形是不是平行边形引导学生在草稿纸上变式练习,可知,已各条件是边形的对角线互相平分......”。