1、“.....然后教师联系的意义说明相加的两个数叫做加数,加得的数也就是合并的结果叫做和。边说边对从这几组算式你能得出什么结论比较个等工,归纳出般规律。引导学生归纳,突出以下几点这个等式中,每组算式有几个加数两个加数每个等式中,左右两边的加数的,加以概括。提出能不能只从这个例子就得出相加的两个数交换位置,和不变教师指出不能只根据个例子就做出般结论,我们必须多考察几组不同的算式。下面我们观察数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换律每个等式是不是符合运算定律的要求。如,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同......”。

2、“.....又如,虽然是个数相加,但是前两个加数交换了位律。它们相加得到的结果叫什么和。然后教师联系的意义说明相加的两个数叫做加数,加得的数也就是合并的结果叫做和。边说边对应地板书出加数加数和提问我们上面学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述,只要求表达得清楚没有,不要求学生字不差地背下来。第题,让学生根据运算定律来判断会怎样还得。人上面的例子我们可以看出个自然数和相加还得这个自然数,和相加还得,也就是说任何数和相加都怎样得原数。教学加法交换律教师加法运算有些基本加法交换律。又如,虽然是个数相加......”。

3、“.....加得的和不变,还是符合加法交换律的。小结教师今天我们学习了加法的意义和加法的个运算定律加法质,对我们以后的计算很有用。下面我们就来学习加法的个运算定律。结合例的两种解法,引导学生比较它们的特点。数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换第题,要注意让学生清根据哪个运算定律来填数,对有困难的学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述,只要求表达得清楚没有,不所以要用加法计算。教师边重述用加法算的理由,边板书出算式和答案。现进步提问加法是什么样的运算在此基础上......”。

4、“.....做第页的做做。第题,让学生在方框里填上适当的数,订正时,说说是根据哪个规律填写的。第题,验算的竖式可以直接写在原始的右边。巩固练习做练习十的第题做的加法,两个加数是什么样的数自然数。任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样大。个自然数和相加得到的和怎样呢还得原数。再出两组算式,引导学生比较质,对我们以后的计算很有用。下面我们就来学习加法的个运算定律。结合例的两种解法,引导学生比较它们的特点。数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换每个等式是不是符合运算定律的要求。如,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同......”。

5、“.....又如,虽然是个数相加,但是前两个加数交换了位定律。结合例的两种解法,引导学生比较它们的特点。数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换律。第题,要注意让学生清根据哪个运算定律来填数,对有困难数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换律做加法。做第页的做做。第题,让学生在方框里填上适当的数,订正时,说说是根据哪个规律填写的。第题,验算的竖式可以直接写在原始的右边。巩固练习做练习十的第每个等式是不是符合运算定律的要求。如,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同,所以不符合加法交换律。又如,虽然是个数相加......”。

6、“.....因为已知北京到天津的铁路长千米,又知道天津到济南的铁路长千米,要求北京到济南的铁路长,就要把两段铁路长合并起来,出就是要把和合并起来,数。你能举出个自然数和相加的几个例子吗教师把学生举出的例子板书出来。如然后接着问和相加会怎样还得。人上面的例子我们可以看出个自然数和相加还得这加法的意义。教学例。教师出示例,让学生读题,边指名说出条件和问题,教师边用线段图表示出数量关系。千米千米北京天津济南然后让学生自己解答,解答后,说说为质,对我们以后的计算很有用。下面我们就来学习加法的个运算定律。结合例的两种解法......”。

7、“.....数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换置,加得的和不变,还是符合加法交换律的。小结教师今天我们学习了加法的意义和加法的个运算定律加法交换律。谁能结合具体的题目说说加法的意义和加法交换律的含学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述,只要求表达得清楚没有,不要求学生字不差地背下来。第题,让学生根据运算定律来判断不要求学生字不差地背下来。第题,让学生根据运算定律来判断每个等式是不是符合运算定律的要求。如,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同,所以不符合个自然数,和相加还得......”。

8、“.....教学加法交换律教师加法运算有些基本性质,对我们以后的计算很有用。下面我们就来学习加法的个运算数学优秀教案设计课题加法的意义和加法交换律每个等式是不是符合运算定律的要求。如,虽然左右两边的得数相等,但由于两边的加数不同,所以不符合加法交换律。又如,虽然是个数相加,但是前两个加数交换了位地板书出加数加数和提问我们上面做的加法,两个加数是什么样的数自然数。任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样大。个自然数和相加得到的和怎样呢还得原学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述......”。

9、“.....不要求学生字不差地背下来。第题,让学生根据运算定律来判断位置怎样左右两边的和怎样请几个学生试着把发现的规律说说,然后教师完整地叙述遍,说明这规律叫做加法交换律。再看看教科书第页方框里的话。数学优秀教案设这几组算式,看看它们有什么样的关系。教师板书出下面的算式让学生算算,再提问每组算式有什么关系里应填什么这几组算式有什么共同特点你发现了什么规律做的加法,两个加数是什么样的数自然数。任何两个自然数相加得到的和都比加数怎样大。个自然数和相加得到的和怎样呢还得原数。再出两组算式,引导学生比较质,对我们以后的计算很有用......”。