1、“.....你能判断出谁跑的路程多吗怎样判断设想练习题的设计紧扣本课重难点,梯度明显,既巩固了所学知识技能,又有效地渗透了问题解决的策略意识。如第题小题不仅给学生自由选择的权利,显示唐老鸭与米老鼠在草地上跑步,唐老鸭沿着正方形路线跑,米老鼠沿着圆形路线跑。迁移类推。让学生提问,你对例的解答有什么疑问。练习反馈,完成例下面的做做。设想让学生先动口讨论,后动手尝试解答,可以发挥学生潜能,培与其间,关注学生合作的情况。实验后的广泛交流达到了资源共享的目的,使接下来得到的结合更具可信度,也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主体,以教师为主导,在学生兴趣点上激疑质疑,无疑能鼓舞学生的探知求知精数学优秀教案设计教学设想的周长圆的周长是条什么线这条曲线的长就是什么的长什么叫做圆的周长学生讨论互补......”。

2、“.....初步感知周长是周的长度,再动口说说培养学生把思维过程转化练习反馈,完成例下面的做做。设想让学生先动口讨论,后动手尝试解答,可以发挥学生潜能,培养自主学习的习惯和能力实践应用,拓展创新。判断。圆的周长是它的直径的倍。圆的直径越长,圆周率越大。接着,就是要让学生参与培养学生思维的全面性深刻性。引导学生探求圆的周长与直径的关系。让学生拿出各自圆片学具,边摸边说圆的周长同桌之间相互边指边说。明确圆周长的意义。引导学生解决第个问题,概括什么叫做圆的周长。媒体显示个圆,并闪动圆结评价,体验成功。你学到什么引导学生进行总结怎么学到的评价总结,指出这些方法还可以用到今后的学习中去。还有什么问题回顾本课想学到的知识都学到了没有。设想用谈话的方式进行小结,效果好......”。

3、“.....媒体显示课始呈现的唐老鸭与米老鼠跑步的画面如果这个正方形的边长与圆的直径都是米,你能判断出谁跑的路程多吗怎样判断设想练习题的设计紧扣本课重难点,梯度明显,既巩固了所学还总结了学习方法,同时发展了学生的思维能力。作业独立作业练习十第题实践作业课后思考题媒体显示米老鼠沿着外圈跑,唐老鸭沿着∞字形跑,谁跑的路程多些。数学优秀教案设计教学设想。让学生提问,你对例的解答有什么疑问绳测法用卷尺绕圆周测量。滚动法媒体显示滚圆的动态。设疑激趣师甩动手中系线的小球转成圆,让学生测量此圆的周长。师这就需要探讨种求圆的周长的科学方法。设想让学生尝试探究测量闭合曲线的周长是件新鲜事,有效地调动了学生动圆的周长圆的周长是条什么线这条曲线的长就是什么的长什么叫做圆的周长学生讨论互补,概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长显示字幕设想让学生动手摸摸圆的周长......”。

4、“.....再动口说说培养学生把思维过程组汇报实验结果。投影学生报告单,引导观察数据,发现规律无论大圆或小圆,圆的周长总是直径的倍多些。媒体验证。屏幕上两个圆的直径分别去度量它们的周长。概括结论。任何个圆的周长都是它直径的倍多些。即圆的周长总是直径的么,怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时,学生从猜测分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西,体验到知识的形成过程,发现了知识新成的道。在小组活动前,老师鼓励小组成员间分工合作,活动中教师参还总结了学习方法,同时发展了学生的思维能力。作业独立作业练习十第题实践作业课后思考题媒体显示米老鼠沿着外圈跑,唐老鸭沿着∞字形跑,谁跑的路程多些。数学优秀教案设计教学设想。让学生提问,你对例的解答有什么疑问的周长圆的周长是条什么线这条曲线的长就是什么的长什么叫做圆的周长学生讨论互补......”。

5、“.....初步感知周长是周的长度,再动口说说培养学生把思维过程转化要探讨种求圆的周长的科学方法。设想让学生尝试探究测量闭合曲线的周长是件新鲜事,有效地调动了学生学习的积极性,培养学生的创造性思维活动。当学生找到通常的测量方法后,巧妙地创设了认知矛盾,把学生引入了主动探索的轨道数学优秀教案设计教学设想化为外部语言更增强对圆周长的感性认识。在学生对圆周长有了较强的感性认识后,体验及形象理解圆周长的意义。测量圆的周长。让学生讨论如何利用桌上的工具,探究圆周长的测量方法。小组内讨论合作测量,然后生向全班演示测量方的周长圆的周长是条什么线这条曲线的长就是什么的长什么叫做圆的周长学生讨论互补,概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长显示字幕设想让学生动手摸摸圆的周长,初步感知周长是周的长度......”。

6、“.....让学生自学课本第页第自然段。数学优秀教案设计教学设想。让学生拿出各自圆片学具,边摸边说圆的周长同桌之间相互边指边说。明确圆周长的意义。引导学生解决第个问题,概括什么叫做圆的周长。媒体显示个圆,并可以用到今后的学习中去。还有什么问题回顾本课想学到的知识都学到了没有。设想用谈话的方式进行小结,效果好,不仅总结了所学知识技能,还总结了学习方法,同时发展了学生的思维能力。作业独立作业练习十第题实践作业课后思多些。设想这层次,教师始终把学生放在学习的主体地位,放手让学生在操作中感知,在观察中比较,自己发现总结数学规律,培养学生的抽象概括能力及科学的探索精神,让学生在探求中品尝到了成功的喜悦。学生可以学会学习。理解圆还总结了学习方法,同时发展了学生的思维能力。作业独立作业练习十第题实践作业课后思考题媒体显示米老鼠沿着外圈跑......”。

7、“.....谁跑的路程多些。数学优秀教案设计教学设想。让学生提问,你对例的解答有什么疑问外部语言更增强对圆周长的感性认识。在学生对圆周长有了较强的感性认识后,体验及形象理解圆周长的意义。测量圆的周长。让学生讨论如何利用桌上的工具,探究圆周长的测量方法。小组内讨论合作测量,然后生向全班演示测量方法。培养学生思维的全面性深刻性。引导学生探求圆的周长与直径的关系。让学生拿出各自圆片学具,边摸边说圆的周长同桌之间相互边指边说。明确圆周长的意义。引导学生解决第个问题,概括什么叫做圆的周长。媒体显示个圆,并闪动圆生学习的积极性,培养学生的创造性思维活动。当学生找到通常的测量方法后,巧妙地创设了认知矛盾,把学生引入了主动探索的轨道,培养学生思维的全面性深刻性。引导学生探求圆的周长与直径的关系。求下圆的周长。应用公式解决实考题媒体显示米老鼠沿着外圈跑......”。

8、“.....谁跑的路程多些。数学优秀教案设计教学设想。绳测法用卷尺绕圆周测量。滚动法媒体显示滚圆的动态。设疑激趣师甩动手中系线的小球转成圆,让学生测量此圆的周长。师这就数学优秀教案设计教学设想的周长圆的周长是条什么线这条曲线的长就是什么的长什么叫做圆的周长学生讨论互补,概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长显示字幕设想让学生动手摸摸圆的周长,初步感知周长是周的长度,再动口说说培养学生把思维过程转化重要的是给学生自己寻找条件,创造条件解决问题的机会。第题通过巧妙的比较既巩固了求正方形周长的方法,又加深了周长是直径的倍的印象。总结评价,体验成功。你学到什么引导学生进行总结怎么学到的评价总结,指出这些方法培养学生思维的全面性深刻性。引导学生探求圆的周长与直径的关系。让学生拿出各自圆片学具,边摸边说圆的周长同桌之间相互边指边说。明确圆周长的意义......”。

9、“.....概括什么叫做圆的周长。媒体显示个圆,并闪动圆养自主学习的习惯和能力实践应用,拓展创新。判断。圆的周长是它的直径的倍。圆的直径越长,圆周率越大。求下圆的周长。应用公式解决实际问题生试做反馈生完成做做看平面图计算。媒体显示课始呈现的唐老鸭与米老鼠跑步的,使学生真正理解消化吸收本课重点内容,不仅学到知识,而且学会学习。教学具准备多媒体课件元硬币直尺卷尺系线的小球计算器实验报告单。教学过程创设情境,提出问题创设情境。这节课,老师要和同学起探讨个有趣的数学问题。媒么,怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时,学生从猜测分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西,体验到知识的形成过程,发现了知识新成的道。在小组活动前,老师鼓励小组成员间分工合作,活动中教师参还总结了学习方法,同时发展了学生的思维能力......”。