1、“.....如何判断个式子是方程学活动分组讨论,准备派代表回答,回答结果含有未知数,等式出示投影例判断下列各式是不是方程,如果是,指出已数等于差加上减数得,即再据个因数等于积除以另个因数,得,即说明是小学解法两边都加上,得,即两僆都除以,得,提出问题上面两种变形最终我们求出了什么两种方法所得结果样吗相当于个问号,在研究它之前是未知的,像这样的数叫做未知数,像这样的式子,我们已经知道它是等式,因此方程就是含有未知数的等式师提出问题请同学们把这个结果代入方程中,看看会数学优秀教案设计方程和它的解论,对比,分组说出所列方程中,形式不样地方教法说明教师可布置学生自编两个题目......”。

2、“.....找代表说说题目和方程变式训练,培养能力出示投影下列各式是不是方程,如果是性质如果,那么,根据等式什么性质如果,那么,根据等式什么性质如果,那么,根据等式什么性质师同学们对这组问题回答的非常准确,条理清楚说明我们掌握新知识,学习新方法的劲数,列出例中的方程出示投影例根据下列条件列出方程数比它的大数比它的倍小数的半比数的倍大数比它的平方小学生活动要求学生独立完成上面的题目,完成后与小组同学讨解课时安排课时教具学具准备投影仪或电脑自制胶片师生互动活动设计教师出示探索性练习题,学生讨论解答,得出有关概念,教师出示巩固性练习题,学生以多种形式完成教学步骤创设情透点通过本节课的学习......”。

3、“.....体现学生的主体活动,增强课堂上民主意识的体现学生学法识记练习境,复习导入师我们上节共同学习了等式和等式的性质,我们知道了用等号表示相等关系的式子叫做等式下面请同学们思考如下问题出示投影或电脑显示如下如果,那么,为什么根据什么等式数学教案方程和它的解素质教育目标知识教学点通过本节知识的学习,使学生清楚了解方程方程的解的概念,以及解方程的含义让学生学会根据条件列出方程能力训练点通过例的教学......”。

4、“.....教师指定学生口述,征求全体同学意见出示投影请同学们选用适当的未知数,写个方程使方程的解是下面的数学生活动分组很足,望同学们发扬探索新知,讲授新课师请同学们观察上面题中等式这些等式中,象这些数都是已知的,我们把这些数叫做已知数再观察式中的也表示个数,不难发现它境,复习导入师我们上节共同学习了等式和等式的性质,我们知道了用等号表示相等关系的式子叫做等式下面请同学们思考如下问题出示投影或电脑显示如下如果,那么,为什么根据什么等式论,对比,分组说出所列方程中,形式不样地方教法说明教师可布置学生自编两个题目......”。

5、“.....找代表说说题目和方程变式训练,培养能力出示投影下列各式是不是方程,如果是析得出方程,由个学生写在黑板上,如教法说明为了使学生掌握,小题应提醒学生注意运算的顺序,必要时加上括号另外有时得出方程可有形式上的区别师提出问题请同学们选择适当的未知数学优秀教案设计方程和它的解是方程的解,讨论后每位同学交份作业纸十板书设计十随堂练习答案设数为略答将数代入方程,比较左右两边是否相等,即可知数是否是方程的解数学优秀教案设计方程和它的论,对比,分组说出所列方程中,形式不样地方教法说明教师可布置学生自编两个题目,留给同桌同学列方程,找代表说说题目和方程变式训练......”。

6、“.....如果是本课内容与前两节内容的联系,可以用下图表示也就是说,方程是含有未知数的等式,可以用等式的性质来解方程随堂练习选择题下列各式中是方程的是下列说法正确的是方程中未知列各式是不是方程,如果是,指出已知数和未知数如果不是,说明为什么教法说明这组可采用分组抢答形式,用竞赛加分的办法完成以增加学生学习的积极性,如分成组,班长记分,编写,互相交换,观察所作方程的特征,互相交流经验方法,增强协作意识教法说明这组题难度较大,教师在学生编题时要注意后进生的动态,多启发他们动脑筋,开发数学的逆向思维归纳小结境,复习导入师我们上节共同学习了等式和等式的性质......”。

7、“.....那么,为什么根据什么等式指出它的未知数是什么教法说明这组题用小组竞赛的形式完成,优胜组负责编个这样的题目,点其他组任同学解答,答对者给以掌声鼓励出示投影请同学们用两种方法,求出数,列出例中的方程出示投影例根据下列条件列出方程数比它的大数比它的倍小数的半比数的倍大数比它的平方小学生活动要求学生独立完成上面的题目,完成后与小组同学讨学生解决数学问题的思想方法和综合分析问题的思维能力通过例方程的解的检验问题培养学生准确解题的能力及数学问题的严密性德育渗透点从已知到未知,从特殊到般的认识问题的方法美育渗教师主持师提出问题如果设数为......”。

8、“.....看谁做得快出示投影数的与的和是数的倍等于数的倍与的差数与的差的等于学生活动学生动笔动脑数学优秀教案设计方程和它的解论,对比,分组说出所列方程中,形式不样地方教法说明教师可布置学生自编两个题目,留给同桌同学列方程,找代表说说题目和方程变式训练,培养能力出示投影下列各式是不是方程,如果是数和未知数,如果不是,说明为什么教法说明例教学应注意,方程必须是含有未知数的等式未知数的系数是,可以省写这个,也是已知数,已知数包括它的符号巩固练习出示投影判断下数......”。

9、“.....完成后与小组同学讨教法说明通过上面提问由学生展开讨论,教师归纳上面过程实质上就是求方程解的过程师求得方程解的过程,叫做解方程如求得方程的解的两种方法,都可以叫解方程尝试反馈,巩固练习师提出有什么结果当学生能够回答出时方程左右两边相等这结果后,引出概念使方程左右两边的值相等的未知数的值,叫做方程的解,只有个未知数的方程的解也叫方程的根再观察到的变形过程被很足,望同学们发扬探索新知,讲授新课师请同学们观察上面题中等式这些等式中,象这些数都是已知的,我们把这些数叫做已知数再观察式中的也表示个数,不难发现它境,复习导入师我们上节共同学习了等式和等式的性质......”。