1、“.....你发现了什么可能有学生说我发现黄花比蓝花多朵。也可能有学生说蓝花比黄花少朵。我还发现蓝花和黄花共朵。师指图问你还能发现什么同黄花少朵。这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着倍的关系,这就是我们这节课要讨论的倍的初步认识。逐层认识。追问把蓝花的朵数看作份,黄花的朵数有这样的几份我们可以怎样叙述他们之间的关系呢是没有魅力的数学。同时我通过你能教教我吗激发学生的学习兴趣和探究的欲望。数学优秀教案设计的初步认识教学预案。出示情境图个小朋友的对话,并分别指蓝花黄花和红花引导学生摆花片摆朵蓝花片数学优秀教案设计的初步认识教学预案解更加理性。导练启思,拓展延伸做想想做做第题提问红带子的长是绿带子的几倍你是怎么知道的做想想做做第题出示题目......”。

2、“.....填填在小组内互相交流做想想做做第题学生在书上画画,教高语言的叙述能力。总结提升通过这节课的学习,你有什么收获还有哪些疑问。我还发现蓝花和黄花共朵。师指图问你还能发现什么同桌互相讨论下。如果有学生说黄花的朵数是蓝花的倍。那我会惊讶地掌握几份就是几倍的联系,这里着重让学生了解当标准量发生变化时,那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识,在探究中发现,在合作中明理,从而对倍的含义的在书上画画,教师注意巡视检查游戏教师拍倍的次数,学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。发展练习显示情境画面看,妈妈买回来的水果真多呀,个苹果支香蕉个桃个梨个草莓看着这幅图,用今天学的有教学主要是让学生掌握几份就是几倍的联系......”。

3、“.....那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识,在探究中发现,在合作中明理,倍的知识说句话。设计意图练习形式多种多样,使学生对倍的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果,也可以调节课堂气氛。而发展练习更能体现学生的自主性,学生在自主探究中发展思维,问他是怎么摆的为什么要朵朵地摆问怎样说出红花与蓝花的关系指名回答,然后起说。如果再添朵蓝花,现在是几朵蓝花那么蓝花有朵,红花有几个朵呢我们就说红花的朵数是蓝花的几倍练习深化。教学准备图片小棒教学方式动手操作师生互动情境创设教学过程情境创设复习铺垫。看图说说各是几个几。设计意图通过以上的操作,使学生明白几个几份,就是几倍......”。

4、“.....由学生设计意图练习形式多种多样,使学生对倍的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果,也可以调节课堂气氛。而发展练习更能体现学生的自主性,学生在自主探究中发展思维,提高语言的叙述能你再说遍,我没听懂呢当学生再说遍后,我会说你们看出来了吗我怎么看不出来,你能教教我吗这里通过出示情境图摆花片比较蓝花和黄花,让学生从自己熟悉的生活出发,数学源于生活,没有生活的数倍的知识说句话。设计意图练习形式多种多样,使学生对倍的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果,也可以调节课堂气氛。而发展练习更能体现学生的自主性,学生在自主探究中发展思维,解更加理性。导练启思......”。

5、“.....自读理解动手摆摆,填填在小组内互相交流做想想做做第题学生在书上画画,教题提问白菜有棵,青菜有个棵。青菜的棵数是白菜的倍。如果添棵白菜,青菜的棵数又是白菜的几倍呢如果再添棵白菜,白菜有棵,青菜有个棵,青菜的棵数是白菜的倍。设计意图上层次的教学主要是让学生数学优秀教案设计的初步认识教学预案探讨,然后再研究,最后教师再揭示,层层推进,加深了对倍的认识。同时通过份数的变化,让学生明白份数与倍数的关系深入研究巩固认识。动手操作。蓝花有朵,红花有个朵,你能摆出来吗指名上去摆红解更加理性。导练启思,拓展延伸做想想做做第题提问红带子的长是绿带子的几倍你是怎么知道的做想想做做第题出示题目,自读理解动手摆摆......”。

6、“.....教推进,加深了对倍的认识。同时通过份数的变化,让学生明白份数与倍数的关系深入研究巩固认识。动手操作。蓝花有朵,红花有个朵,你能摆出来吗指名上去摆红花。教学难点理解个数是另个数的几倍的含花,让学生从自己熟悉的生活出发,数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过你能教教我吗激发学生的学习兴趣和探究的欲望。数学优秀教案设计的初步认识教学预案。问他是怎么摆。总结提升通过这节课的学习,你有什么收获还有哪些疑问。设计意图通过以上的操作,使学生明白几个几份,就是几倍,由日常概念份引出数学概念倍。由学生先探讨,然后再研究,最后教师再揭示,层倍的知识说句话。设计意图练习形式多种多样,使学生对倍的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果......”。

7、“.....而发展练习更能体现学生的自主性,学生在自主探究中发展思维,注意巡视检查游戏教师拍倍的次数,学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。发展练习显示情境画面看,妈妈买回来的水果真多呀,个苹果支香蕉个桃个梨个草莓看着这幅图,用今天学的有关倍的知识说句话掌握几份就是几倍的联系,这里着重让学生了解当标准量发生变化时,那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识,在探究中发现,在合作中明理,从而对倍的含义的化。出示想想做做第题提问白菜有棵,青菜有个棵。青菜的棵数是白菜的倍。如果添棵白菜,青菜的棵数又是白菜的几倍呢如果再添棵白菜,白菜有棵,青菜有个棵,青菜的棵数是白菜的倍......”。

8、“.....然后起说。如果再添朵蓝花,现在是几朵蓝花那么蓝花有朵,红花有几个朵呢我们就说红花的朵数是蓝花的几倍练习深化。出示想想做做数学优秀教案设计的初步认识教学预案解更加理性。导练启思,拓展延伸做想想做做第题提问红带子的长是绿带子的几倍你是怎么知道的做想想做做第题出示题目,自读理解动手摆摆,填填在小组内互相交流做想想做做第题学生在书上画画,教互相讨论下。如果有学生说黄花的朵数是蓝花的倍。那我会惊讶地说你再说遍,我没听懂呢当学生再说遍后,我会说你们看出来了吗我怎么看不出来,你能教教我吗这里通过出示情境图摆花片比较蓝花和掌握几份就是几倍的联系,这里着重让学生了解当标准量发生变化时,那他们的倍数关系也会发生变化......”。

9、“.....在探究中发现,在合作中明理,从而对倍的含义的同桌互相说说。数学优秀教案设计的初步认识教学预案。出示情境图个小朋友的对话,并分别指蓝花黄花和红花引导学生摆花片摆朵蓝花片我们还知道黄花个朵,怎样摆黄花呢学生讨论后试摆指名上黑板摆我们还知道黄花个朵,怎样摆黄花呢学生讨论后试摆指名上黑板摆黄花。问他摆的是几朵花他是怎样摆的问比较下蓝花和黄花,你发现了什么可能有学生说我发现黄花比蓝花多朵。也可能有学生说蓝花你再说遍,我没听懂呢当学生再说遍后,我会说你们看出来了吗我怎么看不出来,你能教教我吗这里通过出示情境图摆花片比较蓝花和黄花,让学生从自己熟悉的生活出发,数学源于生活,没有生活的数倍的知识说句话。设计意图练习形式多种多样,使学生对倍的理解更加透彻......”。