1、“.....求另个因数,用除法计算分组讨论根据上面除法算式和乘法算式的联系看,除法是种什么样的运算呢演示课件除法要在原有的知识基础上,对除法的意义加以概括,使同学们能运用这些知识解决实际问题板书课题除法的意义演示课件除法的意义出示课题下载探求新知教学除法的意义出示组题,学生独立列式解答演示课件除法的意义出在实际中应用使学生自己总结乘除法各部分间的关系,并会应用这些关系进行乘除法的验算在分析过程中,培养学生的推理概括能力培养学生养成良好的验算习惯教学重点使学生掌握乘除法各部分间的关系......”。

2、“.....自己总结出除法各部分间的关系教师板书商被除数除数除数被整除对比的方法,让学生自己从中发现问题,并从发现中归纳总结出什么叫做有余数的除法这样可以让学生从感性认识上升到理性认识,也可以避免学生死记硬背的现象在教学中,充分发挥学生的主体作用,借用各种教学以除以个不是的数商都是学生讨论能作除数吗为什么教师说明如不可能得到商,因为找不到个数同相乘得不可能得到个确定的商,因为任何数同相乘都得教学乘除法各部分间的关系及其应用演示课件除法的意义出示口生原有的知识为基础,把旧知与新知联系在起再结合具体的实例进行教学例如,在教学乘法的意义时就可以通过学生学过的道乘法应用题引出,充分让学生思考,并观察分析比较由乘法算式转换成除法算式所发生的变化......”。

3、“.....并对它们进行验算学习这些知识的同时,也是为进步学习解简易方程打基础的。那么教学难后再通过学生的讨论小组同桌集体互相交流,让学生用自己的话总结出除法的意义从而提高学生的语言表述能力讲解有余数的除法时,也可以采用以上的教学方法注意概念的归纳与概括在教学有余数除法概念时,可以通过数学教案除法的意义和乘除法各部分间的关系教材分析除法是与乘法相反的运算在前年半学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习,对除法的意义已有了定的感性认识,这里在已学的基础上对除法的意义及乘除法各把,改写成道乘法算式和道除法算式练习十第题根据......”。

4、“.....可以用算出的积除以个因数,看是不是等于另个因数教学除法验算教师出示,让学生用以下两种方法验算教师提问以上两种算式应用了什么方法验算的为什么教师总结应用除法各部分间关系,可以段来调动学生的积极性,使学生参与知识形成的全过程通过学生的想想看看说说做做悟出知识的真谛,以求得其思维的发展,能力的培养,体验成功后的喜悦教学目标使学生理解除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并后再通过学生的讨论小组同桌集体互相交流,让学生用自己的话总结出除法的意义从而提高学生的语言表述能力讲解有余数的除法时,也可以采用以上的教学方法注意概念的归纳与概括在教学有余数除法概念时......”。

5、“.....自己总结出除法各部分间的关系教师板书商被除数除数除数被件除法的意义下载启发同学想个数除以得什么数学生自己举例引导学生得出个数除以,还得原数启发同学想除以个不是的数得什么数引导学生自己举例老师提问为什么相除的结果都是教师强调因为个数和相乘才得,数学优秀教案设计除法的意义和乘除法各部分间的关系为什么作业练习十第,题题本书有页,每页按个安计算,这本书共有多少个字把上题改编成两道除法应用题题计算下面各题,并各用两种方法验算题板书设计数学优秀教案设计除法的意义和乘除法各部分间的关题下载口算引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系继续演示课件下载教师概括积因数因数个因数积另个因数板书引导学生观察第组算式......”。

6、“.....共千克平均每筐苹果有多少千克光明小学图书室有本图书图书的本数正好是学生人数的倍光明小学有多少学生练习十第,两题做在本上练习十第被除数已知的因数叫做什么除数求出的未知因数叫做什么商教师板书教学除法是乘法的逆运算引导学生观察第与的已知条件和问题有什么变化使学生明确在乘法中是已知的,在除法中是未知的在乘法中未知的,算除法以前学过的用乘法验算除法,就是应用被除数商除数,现在应用除数被除数商也可以验算除法,也就是用除法验算除法反馈试算第页的做做,并说出根据计算下面各题,然后用两种方法验算巩固练习练习十第题后再通过学生的讨论小组同桌集体互相交流......”。

7、“.....也可以采用以上的教学方法注意概念的归纳与概括在教学有余数除法概念时,可以通过数商被除数商除数教学乘法验算教师出示,让学生用以下两种方法验算验算或教师提问以上两种算式应用了什么方法验算的为什么教师总结过去我们验算乘法时,用交换两个因数的位置,再乘遍的方法今天我们根据以除以个不是的数商都是学生讨论能作除数吗为什么教师说明如不可能得到商,因为找不到个数同相乘得不可能得到个确定的商,因为任何数同相乘都得教学乘除法各部分间的关系及其应用演示课件除法的意义出示口各部分间的关系加以概括,使学生有更明确的认识另外教材以前研究的是商是整数而没有余数的除法,虽然学生在以前的学习中也曾接触过有余数的除法,但是学生没有从字面上真正理解它的含义......”。

8、“.....而除法与此相反,是知道积和其中个因数求另个因数,所以除法是乘法的逆运算反馈做页的做做根据直接写出下面两道题的得数教学关于和在除法中的特性继续演示数学优秀教案设计除法的意义和乘除法各部分间的关系题下载口算引导学生根据上面第组算式总结乘法各部分间的关系继续演示课件下载教师概括积因数因数个因数积另个因数板书引导学生观察第组算式,自己总结出除法各部分间的关系教师板书商被除数除数除数被的意义出示问题启发学生用自己的语言概括除法的意义下载教师归纳已知两个因数的积和其中的个因数,求另个因数的运算,叫做除法教学除法各部分的名称继续演示课件除法的意义下载教师提问在除法中已知的积叫做什以除以个不是的数商都是学生讨论能作除数吗为什么教师说明如不可能得到商,因为找不到个数同相乘得不可能得到个确定的商......”。

9、“.....每班人,共有多少人年级有人,平均分成个班,每班多少人年级有人,每人分班,可分成几个班根据学生的回答板书教师提问观察,比较上面的道题,为什么列式和计算方法都不同,和在个验算教学难点理解乘除法的互逆关系,以及用除法意义说明些题为什么用除法解答教学步骤铺垫孕伏口算导入我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习,对于除法知识也有了初步的了解这里我段来调动学生的积极性,使学生参与知识形成的全过程通过学生的想想看看说说做做悟出知识的真谛,以求得其思维的发展,能力的培养,体验成功后的喜悦教学目标使学生理解除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并后再通过学生的讨论小组同桌集体互相交流......”。