1、“.....教师把写在等号后面板书教师让学生对照算式说下,这道除法算式是怎么列的可以让学生同桌互相说说教师指着向上面把个小正方体,平均分成份把个桃平均分在个盘里,都是把些东西平均分成几份,求份是多少的问题都是平均分,在数学里我们用种新的方法除法来表示板书除法结合例,学习除法算式的写法和读子教师让学生回想分正方体的方法,引导学生思考应先怎么分,再怎么分在独立思考后同桌讨论学生用学具自己试着分分学生汇报分的过程和结果,教师同时继续演示课件除法的初步认识学生的汇报可归数学优秀教案设计除法的初步认识法算式写全......”。

2、“.....然后集体订正把平均分成份,把平均分成份,每份是每份是读下面的算式,师让学生理解下平均分成份是什么意思每份是几个同学之间可以互相议议使学生明确平均分成份就是指把个正方体平均分成份,每份要分得同样多把个正方体平均分成份,每份个板书教学例,使学生,再写出算式把根小棒平均分成份,每份几根把根小棒平均分成份,每份几根第题要让学生看清题目的要求,实际动手分分提示第题可以在教师的指导下,让学生亲自动手摆小棒,并让学生把师请同学们拿出个小正方体放在自己的课桌上教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把个小正方体分成份,每份要分得同样多学生自己边说边摆,实际动手分分,教师巡视......”。

3、“.....每人分得同样多让学生观察教师是怎么分的,手中的笔分完没有使学生知道老师个个地分,每人又分给支手中法的初步认识教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗每份是几个学生回答后,教师指出像这样每份分得同样多的分法叫平均分,教师板书平均分教师出示个平均分成份,每份几个数学教案除法的初步认识教学目标使学生知道除法的含义,知道把个数平均分成几份,求份是多少用除法计算使学生初步学会除法算式的读法和写法教学重点使学生知道除法的含义,初步学会除法算式究活动分花活动目的使学生进步熟悉两种分法的操作过程培养学生的口头表达能力活动准备朵纸花活动过程教师贴出朵花把全班学生分成大组......”。

4、“.....第组选派学生根据学生完成可以让学生思考这个算式表示的意思,再想应该拿出几个,然后动手分分,在除法算式上填出得数,这两题让学生独立做,都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思板书设计知道除法的含义教师继续演示课件除法的初步认识,出示题目个桃平均分在盘里,每盘几个板书教师提问平均分在个盘里是什么意思,引导学生知道把个桃放在个盘里,每盘要放得同样多师生合作分法的初步认识教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗每份是几个学生回答后,教师指出像这样每份分得同样多的分法叫平均分,教师板书平均分教师出示个平均分成份,每份几个法算式写全......”。

5、“.....然后集体订正把平均分成份,把平均分成份,每份是每份是读下面的算式,全课小结今天,我们学习了把些物品平均分成几份,求份是多少用除法计算的方法,还学习了除法算式的读法写法希望同学们课下认真复习,理解掌握本节所学知识为进步学习新的知识打基础随堂练习摆数学优秀教案设计除法的初步认识的结果列出算式,第组选派学生口答算式表示的意义更换出题列式和说意义的学生,参赛的学生不能重复出现每做对次得分,做错次扣分比比,哪个小组得分最多数学优秀教案设计除法的初步认识法算式写全,教师要注意观察学生分法是否正确指名说说除法算式中的每个数表示什么第题可以让学生独立做,然后集体订正把平均分成份,把平均分成份......”。

6、“.....的过程,形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维,使学生在探究知识的形成过程中,能力得到培养,学生的主体性得到发挥数学优秀教案设计除法的初步认识。式读作除以等于,表示把平均分成份,每份是引导学生归纳本节课学习了哪些知识教师板书除法的初步认识学生自己读书,并完成分桃图学生自读教材第页内容,不懂的地方可以提出来,学生讨论,师生案点评除法含义这数学难点,教学时在知识点上,通过抓住同样多平均分除法含义的内在联系,使学生认识逐步加深。在教学中,通过学生亲身操作与教师示范演示相结合,使学生清楚地看到平均分法的初步认识教师请学生观察分得的结果,每份分得的正方体同样多吗每份是几个学生回答后......”。

7、“.....教师板书平均分教师出示个平均分成份,每份几个用摆摆,再填得数第题教师让学生竖着看,根据题意独立填空填完后集体订正,并让学生读下最后,教师让学生把文字叙述部分盖住,只看就能说出算式表示的意思第题教师先引,再写出算式把根小棒平均分成份,每份几根把根小棒平均分成份,每份几根第题要让学生看清题目的要求,实际动手分分提示第题可以在教师的指导下,让学生亲自动手摆小棒,并让学生把式的读写法教学难点帮助学生建立除法的概念,理解除法的含义教具学具准备教师准备个桃个盘子的图片,每个同学还要准备个小正方体,根小棒和个小角形教学步骤铺垫孕伏师生合作进行实物演示,揭疑引导学生看第页上小朋友分桃图......”。

8、“.....虚线表示已经分了的,实线表示没分的再指导学生用连线的方法,把右图剩下的桃分完数学优秀教案设计除法的初步认识法算式写全,教师要注意观察学生分法是否正确指名说说除法算式中的每个数表示什么第题可以让学生独立做,然后集体订正把平均分成份,把平均分成份,每份是每份是读下面的算式,学生说明这个算式叫除法算式,它表示把平均分成份,每份是,这个算式读作除以等于板书同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式教师出示,让学生读算式,说算式表示的意思,使学生知道这个,再写出算式把根小棒平均分成份,每份几根把根小棒平均分成份,每份几根第题要让学生看清题目的要求,实际动手分分提示第题可以在教师的指导下......”。

9、“.....并让学生把以前我们学过加法减法乘法的符号,除法的符号是板书写除号时,光画横线,上下各点,横线要平直,两点要对齐教师问学生把个桃平均分成份,每份几个这道除法算式怎么列呢要分的桃是几个个为先把桃每盘放个,没分完,再把剩下的桃,每盘放个就分完了分得的结果是每盘放个师生小结个桃,分在个盘里,每盘分得同样多就是把个桃平均分成了份,每份是个板书归纳概括除法含义教师讲述像知道除法的含义教师继续演示课件除法的初步认识,出示题目个桃平均分在盘里,每盘几个板书教师提问平均分在个盘里是什么意思,引导学生知道把个桃放在个盘里,每盘要放得同样多师生合作分法的初步认识教师请学生观察分得的结果......”。