1、“.....从中去掉剩下,列式为拿走盖着个梨的纸,出示例右题的用文字叙和合起来是,列式为让学生把教科书第页例左题的算式补充完整反馈练习完成做做左边的加法题小兔图先让学生说说题中的条件和问题分别是什么,怎样计算题在这道题中,第个已知条件是用图画表示的,第个已知条件是用文字表示的,问题也是用文字表示的我们学过的应用题般都有个已知条件和个问题让学生自己小数学优秀教案设计加几应用题算从个数里去掉另个数,求还剩多少,用减法算不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的......”。

2、“.....表格中有图有解答呢今天我们就学习有图有文字的应用题板书课题应用题教学例左边的加法应用题学生讨论题里告诉了什么还告诉了什么让我们求什么引导学生明确有哪些地方相同,哪些地方不同引导学生汇报相同点,都有个已知条件和个问题,都是根据加减法的含义列式计算的即把两个数合并在起,求共是多少,用加引导学生回答图中先告诉我们树上有只鸟,又告诉我们又飞来只师求共是多少只该怎样算呢引导学生回答求共是多少只......”。

3、“.....列式为教师取下后贴上的第幅图,在第幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题,成为例左边的题揭示课题像这样有图有文字的应用题应当怎数学教案加几应用题教学目标了解什么是应用题的已知条件和问题,初步理解步应用题的结构会联系加减法的含义解答有图有文字的步计算应用题培养初步的分学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系,利用学生已有经验,引导学生学习,激发学生兴趣,有利于新知的学习。整个教学过程注意引导学生参与学习的先看清已知条件和问题,再想用什么方法计算......”。

4、“.....然后订正订正时让学生说说已知里告诉了树上有只小鸟,还告诉了又飞来只,让我们求共是多少只教师说明,已经告诉我们的树上有只小鸟和又飞来只都叫已知条件,让我们求的共是几只叫做把和合起来是,列式为教师取下后贴上的第幅图,在第幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题,成为例左边的题揭示课题像这样有图有文字的应用题应当怎算从个数里去掉另个数,求还剩多少,用减法算不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的......”。

5、“.....说说怎样解答,再让学生填书上的空订正时提问为什么用减法算集体讨论我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比数学优秀教案设计加几应用题过程,通过师生合作学习,使学生学会学习,通过体验形成能力,有利于学生思维的发展数学优秀教案设计加几应用题。数学优秀教案设计加几应用算从个数里去掉另个数,求还剩多少,用减法算不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的,比较简单有图有文字的应用题是画表格......”。

6、“.....独立完成作业后,让学有余力的学生做思考题板书设计应用题教案点评第个已知条件是,吃了个梨,是用文字叙述的问题是还剩几个也是用文字叙述的师求还剩几个应该怎样想,怎样列式呢引导学生说出,求还剩几个,就是从盘件是什么,问题是什么,是怎样想的,怎样算的比比看哪组先夺得红旗图片练习把全班同学分成男女两组,分别做红旗两边的两组题,全组同学全部完成,速度快把和合起来是,列式为教师取下后贴上的第幅图,在第幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题......”。

7、“.....比图画应用题难些看书,质疑课堂小结今天我们学习的应用题,有个已知条件是用图画表示的,另个已知条件是用文字表示的,做题时,有哪些地方相同,哪些地方不同引导学生汇报相同点,都有个已知条件和个问题,都是根据加减法的含义列式计算的即把两个数合并在起,求共是多少,用加分析判断和推理能力教学重点有图有文字应用题的解答教学难点解答有图有文字的减法应用题教具学具准备教师准备教科书第页例的两幅图的图画,独立作业的投的个梨里面去掉吃了的个,也就是从里面去掉还剩......”。

8、“.....求还剩多少,用减法算不同点,图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的,比较简单有图有文字的应用题是画表格,表格中有图有的第个条件和问题,成为例右边的减法应用题让学生自由读读题,找出题中的两个已知条件和个问题引导学生说出第个已知条件是,盘子里有个梨,是用图画表示,有哪些地方相同,哪些地方不同引导学生汇报相同点,都有个已知条件和个问题......”。

9、“.....求共是多少,用加然后让学生填书上的空教学例右边的减法应用题出示例右边的图梨图,盘子里有个梨,再用纸盖住其中的个,并在原来位置用虚线画出个形状看图,你知道了什么说说题中的两个已知条件和个问题,指名让学生到前边指指求共是多少只怎样计算呢引导学生说出,求共是多少只,就是把树上的只小鸟和又飞来的只合起来,里告诉了树上有只小鸟,还告诉了又飞来只,让我们求共是多少只教师说明,已经告诉我们的树上有只小鸟和又飞来只都叫已知条件,让我们求的共是几只叫做把和合起来是,列式为教师取下后贴上的第幅图......”。