1、“.....学会理性的思考和冷静地处理方式。其次,远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员按照要求和进度,自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为观看课程视频阅读相关文章资料完成并提交作业参与在线研讨和交流完成作业的提交撰写培训总结。学习过程中,专家定期参与讨论和答疑指导。我通过交流研讨反思实践,体验了段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌,很辛苦,但同样有喜悦,有收获,在忙碌中成长,在辛苦们要让自己的精神不断成长,以适应新课改的需要。与此同时专家和名师们还介绍了他们自己学习和教学的些体会和做法,让大家收获很大。这与专家和名师们丰富教学经验又有扎实的专业理论研究是分不开的。不样的平台这次培训,专家和名师们为了提高培训效率,真是煞费苦心,精心设计。采用课堂展示经验交流等形式进行并且在每次活动前,专家和名师们都活动所涉及的理论进行深入透切的解读......”。

2、“.....进行讲解并和参加培训的老师交流,然后授课教师再根据专家的指导对课题进行分析,设计教学方法。授课教师课堂教学后,及时组织专家和受训教师进行点评,通过这样的互动平台,真师所想,急老师所急,这是我万万没想到的。不样的模式专家讲座教师互动模式是这次培训的又个特点,这次教师课堂教学能力提升专项培训主讲人,由教学经验丰富又有扎实的专业理论研究的资深江苏省教育专家和名师担任,他们是具有线丰富教学经验又有扎实的专业理论研究的资深专家,他们不但江苏省教育专家和名师,有的担任教材编写工作,出版了许多的专业论著,有的还是国培计划的项目的首席专家,长期从事数学教学理论研究工作,还经常到全国各地进行现场培训讲学,深受线教师的喜爱。专家老师上讲台,没有大谈教师课堂教学能力提升专项培训的重要性,而是聊天式地进入讲座,给大家展示了这次教师课堂教学能力提升专项培训的几个内容以及分工情况......”。

3、“.....在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,形成定的综合语言运用能力。倡导体验实践参与交流与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。英语课程标准强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验感知实践参与和交流,形成语感在教师的引导下,通过观察发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。老师们的参训热情很高,个个认真倾听,积极互动,现场气氛直都非常好,真是少见,看来,这次培训确实与以往的培训不样。不样的时间新课程的实施是我国教育参加新课程标准研修培训心得心得体会材料感知知识,从中感到学习知识的快乐,并深深体会到知识与现时生活的紧密联系。第篇新课程标准研修心得教师参加新课程研修报告阜阳中政治组李涛自参加新课程研修以来......”。

4、“.....从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例,我深感自己在思想观念上受到教育和启发,我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持,催我奋进。新课改对教师素质的要求教师角色的转变新课程的实践要求教师转变角色观,这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者,这应该说是教师与学生的真正平等阶段,在这个阶段里,要求教师在课堂教学中,教师和学生是平等的学友关系经验又有扎实的专业理论研究的资深专家,他们不但江苏省教育专家和名师,有的担任教材编写工作,出版了许多的专业论著,有的还是国培计划的项目的首席专家,长期从事数学教学理论研究工作,还经常到全国各地进行现场培训讲学,深受线教师的喜爱。参加新课程标准研修培训心得心得体会材料。具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中......”。

5、“.....而是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神。同时提倡培养学生口语交际能力,达到增强口语交际和实际应用能力。这正彰显了语言的习得意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成个真正的学习共同体,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生对话的情境,使学生体验平等自由民主尊重信任同情理解和宽容,形成自主自觉的意识探索求知的欲望开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境,发挥最佳效果。在教学实践中,可以从正常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发......”。

6、“.....使学生亲近文字,训的老师交流,然后授课教师再根据专家的指导对课题进行分析,设计教学方法。授课教师课堂教学后,及时组织专家和受训教师进行点评,通过这样的互动平台,真正实现教学实施者和专家面对面交流,缩小了教学实施者和专家的距离,提高了受训教师课堂教学能力。老师们的参训热情很高,个个认真倾听,积极互动,现场气氛直都非常好,真是少见,看来,这次培训确实与以往的培训不样。不样的时间新课程的实施是我国教育战线上场深刻的变革。新轮的基础教育课程改革,带给我们套全新的东西新的理念新的教材和新的评价,但同时对广大教育工作者提出了更高更新的要求。经过多年的课改实践,我们线小学教师的教育理念内容方式方法等方面都发生了很大的变化,大上讲台,没有大谈教师课堂教学能力提升专项培训的重要性,而是聊天式地进入讲座,给大家展示了这次教师课堂教学能力提升专项培训的几个内容以及分工情况......”。

7、“.....每个部分讲完都会给出时间和大家互动,也许因为他们不像些以前培训时遇到的大家名家给人高不可攀的感觉,许多老师很快地和他们进行互动,纷纷提出自己的疑问,徐老师现场都用翔实的数据和生动的案例进行解答,几度使现场气氛很活跃。为了让大家更好地提升教师课堂教学能力,专家和名师们利用多媒体采用比较法数字法等多种方法讲解,让大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍弃的,这样能让参训教师更好地提升教师课堂教学能都有很多的实践体会,但在教学过程中也遇到了很多的问题,产生了诸多的疑惑和不解,许多地方的老师还进行了课堂到底该怎样上的大讨论。参加以来,我经常从网上下载来学习,但自学终归会有很大的局限性,于是都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在渴盼之时,县领导及教育局及时地牵头组织了这次教师课堂教学能力提升专项培训培训......”。

8、“.....让人顿感欣慰,真是想老师所想,急老师所急,这是我万万没想到的。不样的模式专家讲座教师互动模式是这次培训的又个特点,这次教师课堂教学能力提升专项培训主讲人,由教学经验丰富又有扎实的专业理论研究的资深江苏省教育专家和名师担任,他们是具有线丰富教学首先,远程研修开辟了条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,从根本上转变了教育观念。在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。其次,远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员按照要求和进度,自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为观看课程视频阅读相关文章资料完成并提交作业参与在线研讨和交流完成作业的提交撰写培训总结。学习过程中,专家定期参与讨论和答疑指导。我通过交流研讨反思实践,体验了段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌......”。

9、“.....但同样有喜悦,有收获,在忙碌中成长,在辛苦已不仅仅是新课标新理念,它已经与协作创新探究合作希看未来这些滚烫的字眼牢牢联系在起,所以,在新课标下,平等对话是课堂教学的基础,共同参与是课堂教学的灵魂,探究发展是课堂教学的精髓,通过培训,感受到学习模式的多元化。在新课程中,传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成个真正的学习共同体,建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生对话的情境,使学生体验平等自由民主尊重信任同情理解和宽容,形成自主自觉的意识探索求知的欲望开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系,以达到共同新以多媒体应用技术为代表的现代教育技术,正在迅速地改变着课堂的教学模式,成为促进科学质量的重要突破口......”。