1、“.....培养孩子边读边思考的习惯,养成不动笔墨不读书的好习第课时复习引入多种形式复习生字词。简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子品读课文,读中感悟学习第自然段。请生朗读这自然段,其他学生注意倾听,后点评该生朗读情况汇报,明确茅以升提出的问题,在书中标好序号。走马灯的奥秘的优秀教学设计。汇报。师生评议。课堂小结以谈话打开学生已有素材,花灯图片的展示给学生形象直观的刺激,再以岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘,激起学习的兴趣生字词为学生进步学习课文扫清障碍。具体物体能给学生强烈的视觉刺激,给学生形象直观的感受。通过对‚悬‛和‚挂‛的品味,感受祖国文字的丰富多彩。教无定法,学无定法,充分利用各种资源帮助学生理解,优化教学课堂,提高教学效走马灯的奥秘的优秀教学设计从这些动词中......”。

2、“.....有感情地朗读第自然段,再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。品读最后个自然段。展示课件第十屏,学生良好的读书习惯,指导学生自读自学,初步了解课文内容。识字写字教学在年级语文教学中仍然占有重要的地位,采用多种形式识记提升识字效率。带着问题读课文,培养孩子边读边思考的习惯,养成不动笔墨不读书的好习第课时复习引入误有‚蜡‛字‚虫‛字旁写为‚火‛字旁。‚形‛与‚型‛在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时,引导学生按‚发现问题‛,‚探究问题‛的思路进行分析。在朗读指导时,重点指导多音字‚转‛在不同句子中反复出现的不同读音讨论课件第屏步骤学生查字典理解‚悬‛和‚挂‛的意思。利用教室资源帮助学生理解‚悬‛和‚挂‛的不同。如教室中间悬着的吊扇和教室壁的壁扇等。品读第自然段。请个组的同学各读第自然段中的个自然段。走马灯的奥秘的优秀教学设计......”。

3、“.....从课后反馈的信息看主要有‚蜡‛字‚虫‛字旁写为‚火‛字旁。‚形‛与‚型‛在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时,引导学生按‚发现问题‛,‚探究问题‛的思路进行分析。在朗读指导时,重点指导多音报。师生评议。课堂小结以谈话打开学生已有素材,花灯图片的展示给学生形象直观的刺激,再以岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘,激起学习的兴趣。学贵有疑,有疑则思,据题质疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。培在日常生活中,你是怎样动脑动手去解决遇到的问题的小组交流后汇报。作业布置搜集些有关茅以升的故事看看,做些读书笔记。认真观察样你喜欢的东西,看看你能发现什么奥秘。以升勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的精题敢于提出问题勇于实践验证的孩子呀,有感情地朗读第自然段,再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。品读最后个自然段。展示课件第十屏,指导朗读......”。

4、“.....但科学的种子已经播进他对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。拓展延伸学习了本课,你有什么感触和同桌交流体会。课前准备‚棱柱形‛物体教学课件教学过程第课时谈话激趣导入元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗,同学们都见过什么样的花灯呢谈谈你看多种形式复习生字词。简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子品读课文,读中感悟学习第自然段。请生朗读这自然段,其他学生注意倾听,后点评该生朗读情况。过渡茅以升小时候不但是个善于观察的孩子,还勤于动脑,善于发现问题呢,复习报。师生评议。课堂小结以谈话打开学生已有素材,花灯图片的展示给学生形象直观的刺激,再以岁同龄人的视觉探究走马灯究竟有什么奥秘,激起学习的兴趣。学贵有疑,有疑则思,据题质疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。培从这些动词中......”。

5、“.....有感情地朗读第自然段,再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。品读最后个自然段。展示课件第十屏,中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字‚转‛和‚旋‛引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要走马灯的奥秘的优秀教学设计幼小的心灵。‛总结全文正因为茅以升小时候是个勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的孩子,所以长大后成为了我国著名的科学家,对我国的桥梁建设事业作出了卓越的贡献。拓展延伸学习了本课,你有什么感触和同桌交流体从这些动词中,你又觉得茅以升是个怎样的孩子勇于探索小结茅以升真是个勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的孩子呀,有感情地朗读第自然段,再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子......”。

6、“.....展示课件第十屏,奥秘茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的初读课文,整体感知默读课文,圈出生字词和不理解的词语,标好自然段。人小组互帮互学生字词。讨论从这些动词中,你又觉得茅以升是个怎样的孩子勇于探索小结茅以升真是个勤于观察善于发现的意思。利用教室资源帮助学生理解‚悬‛和‚挂‛的不同。如教室中间悬着的吊扇和教室壁的壁扇等。品读第自然段。请个组的同学各读第自然段中的个自然段。走马灯的奥秘的优秀教学设计。在日常生活中,你是怎样动脑动手去解决遇到的见过的花灯,欣赏花灯图片展示课件第屏我国的桥梁专家茅以升岁时对走马灯可感兴趣了,他还发现了走马灯的不少奥秘呢,本节课我们就起来学习走马灯的奥秘。板题,读题。据题质疑。围绕课题,你能提出哪些问题师生梳理走马灯有什么报。师生评议。课堂小结以谈话打开学生已有素材,花灯图片的展示给学生形象直观的刺激......”。

7、“.....激起学习的兴趣。学贵有疑,有疑则思,据题质疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。培指导朗读。质疑为什么说‚虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理,但科学的种子已经播进他幼小的心灵。‛总结全文正因为茅以升小时候是个勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的孩子,所以长大后成为了我国著名的科学家误有‚蜡‛字‚虫‛字旁写为‚火‛字旁。‚形‛与‚型‛在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时,引导学生按‚发现问题‛,‚探究问题‛的思路进行分析。在朗读指导时,重点指导多音字‚转‛在不同句子中反复出现的不同读音讨论精神。教学反思这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字‚转‛和‚旋‛引导学生在课堂上问题的小组交流后汇报......”。

8、“.....做些读书笔记。认真观察样你喜欢的东西,看看你能发现什么奥秘。以升勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的精神。教学反思这篇课文的教学重点是让学生在读走马灯的奥秘的优秀教学设计从这些动词中,你又觉得茅以升是个怎样的孩子勇于探索小结茅以升真是个勤于观察善于发现问题敢于提出问题勇于实践验证的孩子呀,有感情地朗读第自然段,再次感受茅以升小时候是个怎样的孩子。品读最后个自然段。展示课件第十屏,。问茅以升家买的走马灯是什么形状棱柱形师出示棱柱形物体帮助学生理解‚棱柱形‛。展示课件第屏步骤请学生齐读课文中的泡泡图‚我知道悬和挂的意思不完全相同‛。它们有哪些不同呢展示课件第屏步骤学生查字典理解‚悬‛和‚挂误有‚蜡‛字‚虫‛字旁写为‚火‛字旁。‚形‛与‚型‛在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时,引导学生按‚发现问题‛,‚探究问题‛的思路进行分析......”。

9、“.....重点指导多音字‚转‛在不同句子中反复出现的不同读音讨论。学贵有疑,有疑则思,据题质疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。培养学生良好的读书习惯,指导学生自读自学,初步了解课文内容。识字写字教学在年级语文教学中仍然占有重要的地位,采用多种形式识记提升识字效率。带着。多种形式的朗读有助于活跃课堂气氛,消除学生朗读的厌烦感,提高学习兴趣。重点词语的理解有助于学生理解课文内容,加深体会。孩子们再仔细读读课文,看看茅以升发现了什么问题。读中思考,在书中标好记号。人小组交流讨论。小组多种形式复习生字词。简要说说茅以升小时候是个怎样的孩子品读课文,读中感悟学习第自然段。请生朗读这自然段,其他学生注意倾听,后点评该生朗读情况。过渡茅以升小时候不但是个善于观察的孩子,还勤于动脑,善于发现问题呢,复习报。师生评议。课堂小结以谈话打开学生已有素材......”。