1、“.....第段可以学生自学为主。分小组讨论自学第段,结合对课文内容的理用舟行碧波上,人在画中游与课文第段中我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水与课文第段中船桨激起的微波,扩散出道道水纹,才让你感觉到船在前进岸在后移这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。课文为什么给人种身临其境的感全篇,引出下文的作用。讲解观赏与欣赏的异同。观赏中的赏,就是欣赏的意思,观就是看的意思,我们常说欣赏夜景欣赏交响乐这说明欣赏可以是看,也可以是只听不看。而观赏却非看不可。围绕重点学会表达。课文描写了什么抒发了作者怎样的思想感情课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者所以给人以身临其境的感觉。综合训练发展技能。桂林山水优秀教学设计桂林山水优秀教学设计教学目的联系课文内容,理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习总分总的叙述方法......”。

2、“.....正确流利有感情地朗读课文。学习新课通过上节课的桂林山水优秀优秀教学设计像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这特点,并用好像不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。危峰兀立,即高峰耸立。先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡林山水。桂林山水甲天下句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。结尾的诗句与课文第两段的哪些句子有联系在全文结构上起什么作用舟行碧波上,人在画中游与课文第段中我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水与课文第段中船桨激起的微波,扩散出列形态万千罗列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人像巨象像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花......”。

3、“.....有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接秀。课文打了两个比方。危峰兀立,即高峰耸立。桂林的山水,只是祖国美丽的河山的小部分,对此,你有什么感想有感情地朗读课文。学习排比句及分号的用法。以个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。布置作业根据课文内容填空漓江的水的特点是。桂林的山的特点是。桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障不相连。般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。是奇峰罗列形态万千罗列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人像巨象像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,。这句话用了的修辞方法。把比作了。桂林山水优秀优秀教学设计。围绕重点学会表达。课文描写了什么抒发了作者怎样的思想感情课文描写了桂林山水奇特的景色......”。

4、“.....课文是怎样步步描写桂林山水的参照板书用自己的话说说。课文先总后分再总结的方法来描绘桂假如我们荡舟漓江,能听到哗哗或者叮咚的流水声吗能看到漓江水在流动吗假如我们往江底看,可以看见什么抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊,书上打了个什么比方这个比方用什么比什么学习第段。课文段的叙述方法相似,第段可以学生自学为主。分小组讨论自学第段,结合对课文内容的理游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美。请大家自己阅读欣赏说说这段为什么写得好。学生自学,教师点拨,认识写得好的原因。先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每分句中已有逗号,因此分句之间用分号。引读排些,饱满些,给人以充满生机的感觉。学生仿读后齐读。启发想象漓江水静清绿是怎样的种意境。桂林山水优秀优秀教学设计。有山如将军升帐,有山似左右侍从。......”。

5、“.....比比看谁画的最好,找几名同学到黑板演示。画出这段中的排比句,读读。引读排比句,道水纹,才让你感觉到船在前进岸在后移这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。课文为什么给人种身临其境的感觉这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻联想想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,。这句话用了的修辞方法。把比作了。桂林山水优秀优秀教学设计。围绕重点学会表达。课文描写了什么抒发了作者怎样的思想感情课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。课文是怎样步步描写桂林山水的参照板书用自己的话说说。课文先总后分再总结的方法来描绘桂像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这特点,并用好像不小心就会栽下来的感觉......”。

6、“.....危峰兀立,即高峰耸立。先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡在写法上有什么相似之处先用名山作比,然后用排比句写出桂林山的特点。观察图画或投影录像中桂林的山。问桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显著的特点奇。课文从两个方面描写。是拔地而起,各不相连。般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。是奇峰罗桂林山水优秀优秀教学设计比句,老师读每分句的前半句学生读后半句。指导朗读真静啊句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。真清啊句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了江底的沙石。真绿啊句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉。学生仿读后齐读。启发想象漓江水静清绿是怎样的种意像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这特点......”。

7、“.....突出了桂林山的险。危峰兀立,即高峰耸立。先写出特点,而后通过得后边的文字,把这个特点以补充说明。凡的屏障新生的竹笋是什么样的为什么用它来比喻桂林的山桂林的山险表现在哪里好像小心就会栽倒下来这是人感觉到的,这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来学习第段刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水定还有总的感受。现在,让我们先看看第段,这段写作者分号的用法。以个小导游的身份,结合课文内容,指图具体介绍桂林的山水。布置作业根据课文内容填空漓江的水的特点是。桂林的山的特点是。桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了的修辞方法。把比作了。假如我们荡舟漓江,能听到哗哗或者叮咚的流水声吗能看到漓江水在流动吗假如我们往老师读每分句的前部分,学生读后部分。指导朗读练习朗读,读出桂林山的奇秀险,读出对桂林山的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊......”。

8、“.....当游客看到那些奇峰罗列形态万千的景象,会有怎样的感受他们又会发出怎样的赞叹翠绿。这句话用了的修辞方法。把比作了。桂林山水优秀优秀教学设计。围绕重点学会表达。课文描写了什么抒发了作者怎样的思想感情课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。课文是怎样步步描写桂林山水的参照板书用自己的话说说。课文先总后分再总结的方法来描绘桂补充说明的都用得字相连。注意用的字相连每分句中已有逗号,因此分句之间用分号。引读排比句,老师读每分句的前半句学生读后半句。指导朗读真静啊句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉。真清啊句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了江底的沙石。真绿啊句,声音响亮列形态万千罗列,排列。形态万千各有各的样子。除了像老人像巨象像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎......”。

9、“.....有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接秀。课文打了两个比方理解解决以下问题。轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。再读课文,想想这段与第段在写法上有什么相似之处先用名山作比,然后用排比句写出桂林山的特点。观察图画或投影录像中桂林的山。问桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显著的特点奇。课文从两个方面描写。是拔地而起,各江底看,可以看见什么抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊,书上打了个什么比方这个比方用什么比什么学习第段。课文段的叙述方法相似,第段可以学生自学为主。分小组讨论自学第段,结合对课文内容的理解解决以下问题。轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句。再读课文,想想这段与第段桂林山水优秀优秀教学设计像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀的表现郁郁葱葱,色彩明丽。屏障起遮挡作用的东西,本课指桂林带的山。险课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这特点......”。