1、“.....并在此基础上总结写人的技巧。以叔是个颓废的人为切入点,引出叔的理想,启发学生对文章主题的思考。这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好,积极性很高。文中我与叔的两次见地被自己击得粉碎,临终的时候幡然醒悟,但为时已晚,只能将自己的希望寄托在我的身上。这颗枸杞豆表示了叔理想的倒塌,也表示了叔的忏悔叔的遗憾。建议颗枸杞豆所代表的含义讲解的不够明确。可以这样处理板书课题后,让同学结合自己的生活说说所了解的枸杞豆。让同学举手发言,说出自己所了解的枸杞豆。然后,老师因势利导,让同学再读课文,说说文中的枸杞豆有怎样的特征,并让同学将思考答案书写在黑板上,要求能说出自己的理蜢叶鞘缝隙半晌凝神擎住惊诧腻味殷红癌症眼眶鲜为人知蹑手蹑脚触摸童年课文用笔在文中进行圈点批注,思考结合课文内容说说以前的我是个怎样的人面对这样的我......”。

2、“.....表现了人物什么特点答题格式运用描写方法,表现了叔。品悟童年跳读课文用笔在文中进行圈点批注,思考找出文中体现山林之乐或美的语句品味其妙处。学生启示生命意义的枸杞豆。叔对野豆度年华而遗憾悔恨。他将他的遗憾和悔恨寄托在颗枸杞豆上,临终前,将其赠送给我,让我恍然大悟少壮不努力,老大徒伤悲。颗枸杞豆从思想上真正征服了我的心灵。学生这是颗遗憾的枸杞豆。叔生没有什么作为,曾经的理想次次地被自己击得粉碎,临终的时候幡然醒悟,但为时已晚,只能将自己的希望寄托在我的身上。这颗枸杞豆表示了叔理想的倒塌,也表示了叔的忏悔叔的遗憾。建议颗枸杞豆所代表的含义讲解的不够明确。可以这样处理板书优秀教学设计三颗枸杞豆道理,深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极,回答问题的效果却不尽如人意,词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思,我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况......”。

3、“.....学生所处的环境也使他们无法对叔的表现以及叔对我的深远影响感同身受。回答问题时只是反复围绕主题来说,缺少对句子的理解。我想表达能力有所欠缺也是方面,对叔捉住太阳与否的结局的分析,因为没有完全放开让学生将上面的枸杞豆进行不同的整合分类吗要求小组讨论解决。最终,有同学说我觉得这里的枸杞豆是作者站在不同的角度所解读的信息。站在文中我的角度来看,这是激励作者生的∕启示生命意义的∕充满教育意义的∕真正征服我的∕警钟般的颗枸杞豆站在文中叔的角度来看,这是颓败的∕遗憾的颗枸杞豆。著名教育家叶澜曾说课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说点,留出时间和空间给学生。教育是直面人的生命通过人的生命为了人的生命,齐读,通过反复诵读课文,小组讨论等方式步步探寻答案。接着我从叔临终前留下的个谜语为突破口,让学生了解颗枸杞豆的深刻含义,由此揭开了题目的意义,也达到了领会主题的目的。紧接着是品位文本......”。

4、“.....抓住文章的重点和难点,主要学习本文刻画人物,写景的方法和对文中几个太阳的理解。最后让学生说说他们从我,从叔身上得到了哪些启发。得出少壮不努力,老大徒伤悲从小树立理想并及早付诸行动等切身体会作者的感情。当然,这需要长期的坚持与努力,我也会在这方面继续努力,争取做到更好。本堂课的讲授让我清晰地看到了自己的不足,学生是课堂真正的主人,还应把时间多留给学生去思考,感悟。同时,这节课也给了我很大的鼓励,学生的积极热情让我明白只要教师善于创设情境,能调动学生主动参与学习的热情,那么学生学习起来就定能事半功倍。够足够的时间准备,因为准备时间,学生对文本解读就比较到位,结合课文分析时就能习本文刻画人物,写景的方法和对文中几个太阳的理解。最后让学生说说他们从我,从叔身上得到了哪些启发。得出少壮不努力,老大徒伤悲从小树立理想并及早付诸行动等道理,深化了对文章中心的理解......”。

5、“.....回答问题的效果却不尽如人意,词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思,我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况,叔的话语本就深奥,学生所处的环境也使他们无法对叔的表现以及叔对侃侃而谈。答案就会很多,如警钟般的∕激励作者生的∕启示生命意义的∕充满教育意义的∕真正征服我的∕颓败的∕遗憾的∕红色的∕像形的颗枸杞豆。当学生在黑板上写下红色的像形的枸杞豆时,底下同学窃窃私语,甚至有的同学露出不屑的眼神,并嗤之以鼻。请那些嗤之以鼻的同学,让他们说说对上面答案的看法。就会有学生说像形红色的是枸杞豆本身所呈现出来的外形和颜色。并不是课文中所特有的枸杞豆包含的内涵。老师接着提醒同学你本节课我共设计了预习检测,触摸童年,品悟童年,体味人生,学以致用,拓展提升个环节。首先让学生通过查字典词典等方式解决文中的生字词,便于更好的阅读。然后带着问题再读课文,通过整体感知部分,快速归纳出人物的性格特点......”。

6、“.....以叔是个颓废的人为切入点,引出叔的理想,启发学生对文章主题的思考。这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好,积极性很高。文中我与叔的两次见度有厚度。点评人曾丽整体点评颗枸杞豆是苏教版下第单元童年趣事单元的课文。对于初的孩子来说,文章较长。如何立足学情选择好的突破口进行教学,让学生在课堂上有话可说,就显得尤为重要。优秀教学设计三颗枸杞豆。斯宾塞时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。华罗庚目标既定,在学习和实践过程中无论遇到什么困难曲折都不灰心丧气,不轻易改变自己决定的目标,而努力不懈地去学习和奋斗,把时间多留给学生去思考,感悟。同时,这节课也给了我很大的鼓励,学生的积极热情让我明白只要教师善于创设情境,能调动学生主动参与学习的热情,那么学生学习起来就定能事半功倍。斯宾塞时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人......”。

7、“.....华罗庚目标既定,在学习和实践过程中无论遇到什么困难曲折都不灰心丧气,不轻易改变自己决定的目标,而努力不懈地去学习和奋斗,如此才会有所成就。吴玉章教师寄语观看年轻质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的种事业。俯下身子,倾听成长的声音,这才是对学生的最好的尊重。点评人建书红。优秀教学设计三颗枸杞豆。学生启示生命意义的枸杞豆。叔对野豆角花地仔细观察让我认识到生活处处是学问,要努力培养自己的观察能力,关注大自然中的花花草草,只有这样,才能更好地发展。而作为植物学家来说,观察力是相当重要的。学生这是真正征服我的颗枸杞豆。叔因自己虚侃侃而谈。答案就会很多,如警钟般的∕激励作者生的∕启示生命意义的∕充满教育意义的∕真正征服我的∕颓败的∕遗憾的∕红色的∕像形的颗枸杞豆。当学生在黑板上写下红色的像形的枸杞豆时,底下同学窃窃私语,甚至有的同学露出不屑的眼神,并嗤之以鼻......”。

8、“.....让他们说说对上面答案的看法。就会有学生说像形红色的是枸杞豆本身所呈现出来的外形和颜色。并不是课文中所特有的枸杞豆包含的内涵。老师接着提醒同学你道理,深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极,回答问题的效果却不尽如人意,词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思,我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况,叔的话语本就深奥,学生所处的环境也使他们无法对叔的表现以及叔对我的深远影响感同身受。回答问题时只是反复围绕主题来说,缺少对句子的理解。我想表达能力有所欠缺也是方面,对叔捉住太阳与否的结局的分析,因为没有完全放开让学生带着问题再读课文,通过整体感知部分,快速归纳出人物的性格特点,并在此基础上总结写人的技巧。以叔是个颓废的人为切入点,引出叔的理想,启发学生对文章主题的思考。这部分因为问题设置简单且在文中有具体的体现所以学生完成的较好,积极性很高......”。

9、“.....第次见面叔对野豆角花的描述激发了我的学习兴趣。第次见面则是对我进行人生的教诲。讲授这里时,我先让学生带着问题听读课文,再找学生进行有感情的朗优秀教学设计三颗枸杞豆如此才会有所成就。吴玉章教师寄语观看年轻,为梦想而努力视频,以片中话为寄语鼓励学生珍惜时光,勇敢追逐梦想。教学反思颗枸杞豆是苏教版年级语文下册的第课,是童年趣事这单元的第篇课文。文章以较长的篇幅刻画了叔这人物形象,通过颗枸杞豆的启示告诉我们要抓住时间,珍惜生命。这篇文章文笔细腻娟秀,人物形象鲜明突出,主题思想深邃醒目,需要认真研读。因此这次颗枸杞豆的教学,我便从赏读入手,引领学生作由浅入深式地学道理,深化了对文章中心的理解。在这个过程中学生讨论地比较积极,回答问题的效果却不尽如人意,词不达意或者语塞的情况时有发生。通过反思,我觉得问题主要是出在我过高的估计了学生的实际情况,叔的话语本就深奥......”。