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5、“.....想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小听这首歌我们的田野。歌没有唱完,我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野拥抱朝阳的同时,能为它写下动人的歌,深化主题情感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来,我们起分享。借五月的田野的优秀教学设计荚出示课文第自然段,教师范读。同学们想不想亲自感受下呢请你放开声音,按照自己喜欢的方式朗读,想想这两段写了什么内容。指名朗读并回答。麦苗和豆荚都长大了,它们露出了甜甜的笑容。我们开始忙碌了。抓住关键词句,指导感情朗有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合......”。

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7、“.....由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解合作,朗读第自然段,组内评价。指名朗读,鼓励个性化的展现。细读文本,体悟感情。刚才大家都谈到了月的田野风景如画,令人陶醉,现在就让我们同去看看那绚丽迷人的景色。播放教学课件田野春季风光图锁定成片的麦田青绿的豆荚出工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解。五月的田野的优秀教学设计。比较麦子是黄黄的,豆荚是青青的。麦子是黄的,豆荚是青的。两个句上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小组合作,朗读第自然段,组内评价。指名朗读,鼓励个性化的展现。教师读吃饱了,我们也乏了,往草地上躺,闭上眼睛。停顿会儿当我们睁开眼睛的时候学生睁开眼睛,交流读后的心情和想法......”。

8、“.....教师总结月的田野里,不仅麦苗在欢笑,羊儿在奔跑,孩子们在尽情地撒欢热情地劳动,月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事在这节课结束之际,就让我们带着美好的畅想起五月的田野的优秀教学设计有什么不同比较在灿烂的阳光下,它们甜甜的笑了。在灿烂的阳光下,它们笑了。说法有何区别它们指谁它们怎么会笑呢你感觉此时谁的心里也在笑为什么以上环节都要做到读议结合,想象感受朗读师生共评与适时指导有机融合。小个舒服的姿势,闭上眼睛休息会儿。教师读吃饱了,我们也乏了,往草地上躺,闭上眼睛。停顿会儿当我们睁开眼睛的时候学生睁开眼睛,看课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。学生有感情地朗读哦,黄的是麦子,青的是豆荚,中心问题的提工具书,了解十个会写字的基本意思,口头组词至少两个。由课内延伸至课外,拓宽了视野,增长了见识,同时也是对课文情感的进步理解。五月的田野的优秀教学设计......”。

9、“.....豆荚是青青的。麦子是黄的,豆荚是青的。两个句多读几遍。折根柔软的柳条在田野上撒着欢儿地跑。注意系列的动词,可以让学生用动作加深理解。撒着欢儿地跑是怎么跑想象着你就在田野上撒着欢儿地跑,来读读这句话。把鸭子把羊儿家里的小兔又有青草吃了。通过这段描写,你发现乡下学们,你们去过田野吗它给你留下了怎样的印象月的田野又会是怎样番景象呢今天,就让我们在美妙歌声的陪伴下,起去走走,看看这次旅程能给你带来什么样的感受。板书课题月的田野在美丽的田野歌声伴奏下,教师利用多媒体课件展示段描写,你发现乡下孩子怎样的品质呢他们撵鸭赶羊为小兔拔青草时心里在想什么呢带着你的感受读读吧。第自然段喷香是怎么香啊为什么自己做的饭会喷香把你的想法送进你的朗读中。第自然段乏了是什么意思哦,干了那么多的活,感升华课下作业亲自到田野里去感受下这独特的童年的乐趣,然后把你的快乐记录下来......”。