1、“.....再度课文,质疑问难⒈提出不懂的问题。常识性问题嘻哈哈,以为我把熟悉的杨桃画成角星,非常好笑了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们的率直天真。⒋中心画杨桃这篇课文通过讲图画课上练习画杨桃时发生的事情,教育我们看问题或做事情的时候,都应该实事求是,切从客观存在的实际出发,不能凭空想象,不要轻易下结论。理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。总结全文⒈当别人的看法想法和自己不样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人生都得到好处,我们要牢记这个道理。⒉齐读过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述我把杨桃画成角星的事......”。

2、“.....作者通过人物的对画杨桃的优秀教学设计清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱我,看见件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文讲的是件什么事这是篇精读课由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈,以为我把熟悉的杨桃画成角星,非常好笑了解真实情况后,显得很尴尬,反映学生们的率直天真。⒋中心画杨桃这篇课文通过讲图画课上练习画杨桃时发生的事情,教育我们笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。⒉利用查字典,联系上下文理解新词意思。⒊课文主要讲了件什么事⒋课文中还有哪些地方不理解,提出来。检查预习......”。

3、“.....这幅画画得像不像不像,它像什么像角星,现在你看看还像杨桃吗不像。那么,像什么呢像角星。好,下个。画杨桃的优秀教学设计。总结全文⒈当别人的看法想法和自己不样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的还要相信自己的眼睛,科学的思想方法,切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。⒌课文的特点是运用对比手法,从件事的叙述中引出个深刻的道理我把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从我的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人生都得到好处,我们要牢记这个道理。⒉齐读倒数第自然段并试背诵。⒊总结课文从件事中引出个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界......”。

4、“.....用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使我生受用。再度课文,质疑问难⒈提出不懂的问题。常识性问题是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错。⒉利用查字典,联系上下文理解新词意思。⒊课文主要讲了件什么事⒋课文中还有哪些地方不理解,提出来。检查预习,理清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主叮嘱去做的,对自己的画非常自信。我为什么会将杨桃画成角星的样子两个原因是从我的座位看到的杨桃就是这个样子。因为我的座位在前排靠边的地方,杨桃的端正对着我。是我认认真真地看,老老实实地画。认认真真地看,就抓住了从我坐的这个角度看到的杨桃的特点老老实实地看问题或做事情的时候,都应该实事求是,切从客观存在的实际出发,不能凭空想象,不要轻易下结论......”。

5、“.....主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的,把杨桃画成角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人生都得到好处,我们要牢记这个道理。⒉齐读倒数第自然段并试背诵。⒊总结课文从件事中引出个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言神态的描写具体细致,形象生动,能准确反映人物内心世界。老师神清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱我,看见件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文讲的是件什么事这是篇精读课事,最后写父亲和老师的教诲使我生受用。再度课文,质疑问难⒈提出不懂的问题。常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳......”。

6、“.....主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的,把杨桃画成像个角星的样子,同学们觉得画杨桃的优秀教学设计观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱我,看见件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文讲的是件什么事这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱我,看见件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文讲的是件什么事这是篇精读课这两种截然不同的行为形成鲜明对比。老师的神情为什么变得严肃了呢老师在审视之后神情变得严肃,是因为他发现我明明画得很准确,但同学们却说不像......”。

7、“.....学生的态度又发生了哪些变化这时可抓住学生此时与刚才态度的对比,刚度又发生了变化,学生此时与刚才态度的对比,刚才是好笑,现在是说话吞吞吐吐,不好意思,表明同学们已经知错在课文最后段,通过老师与父亲的话的对比,找出共同点进步强调了做事要实事求是的道理。课堂练习⒈出示两段对话,学生自由对比读两段对话。这幅画画得像不像不画,就是按照父亲叮嘱我的那样画,看见是什么样的就画成什么样。同学们看到我画的杨桃时认为画得怎样态度是怎样的老师的态度又是怎样的呢引导学生深入读懂课文。我把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从我的角度去观察实物。要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人生都得到好处,我们要牢记这个道理。⒉齐读倒数第自然段并试背诵。⒊总结课文从件事中引出个深刻的道理,来龙去脉交待得十分清楚。此外,课文对人物语言神态的描写具体细致......”。

8、“.....能准确反映人物内心世界。老师神文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。⒋划分层次第段略写父亲教导我画画要实事求是。画杨桃的优秀教学设计。指导朗读。⒉学习第段指名读重点感悟我是怎样画杨桃的我认为画得怎样我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。说明我是严格按父亲笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。⒉利用查字典,联系上下文理解新词意思。⒊课文主要讲了件什么事⒋课文中还有哪些地方不理解,提出来。检查预习,理题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。⒉师小结这是篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的,把杨桃画成像个角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持像......”。

9、“.....现在你看看还像杨桃吗不像。那么,像什么呢像角星。好,下个。第段具体地叙述我把杨桃画成角星时发生的事第段写父亲和老师的教诲使我生受用。用连接段意法概括课文主要内容先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成角星时发生的画杨桃的优秀教学设计清层次⒈指读生字词⒉你理解了哪些新词意思怎么理解的交流联系上下文理解词语想当然凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱我,看见件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。⒊指读课文,交流本文讲的是件什么事这是篇精读课画杨桃的优秀教学设计。⒌课文的特点是运用对比手法,从件事的叙述中引出个深刻的道理我把杨桃画成角星时同学们采取的是嘲笑的态度,而老师则通过看走坐审视系列动作,从我的角度去观察实物,这两种截然不同的行为形成鲜明对比当老师让学生坐到我的座位观察后,学生的笑。老师却通过这件事......”。