1、“.....接受到更多的阳光照射。生兴奋之极我们说对了,师谁还能说说这些海藻为什么不长在深长在浅海的原因。学生分组讨论交流。全班交流。评析认真的观察和比较得到事物相同或不同的结论敢于大胆的想象,合理的解释自然现象不仅是科学探究的内容和方法,也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领的结论,更重要的是他们亲历了这样的活动,会初步的形成在类似的情况下进行这样探究的意识书生海藻是植物,应该查植物名称方面的书。生再小点范围,是海洋植物方面的书。生还可以去海洋研究所问科学家。生还可以到科学教育网上去查呢。海藻和海豚优秀教学设计。评析这是个开放度很大的看似可有可无但却很重要的话题。学生会兴高采烈的说出些很有价值的想法,有些可能是教师也想不到的问题,有些也可能离题千里漫无观察比较这些海藻中有没有海带讨论它们和海带有哪些相似之处......”。

2、“.....学生分组讨论交流。全班交流。评析认真的观察和比较得到事物相同或不同的结论敢于大胆的想象,合理的解释自然现象不仅是科学探究的内容和方法,也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应海藻和海豚优秀教学设计明过了,不也就说明我们正确了。师对,收集资料。别人的实验结论只要是正确的,都可以拿来作为自己的证据来使用。播放种植海带或其它相关的科教片的片断生欢喜雀跃我们说对啦,我们成功啦,片断评析这教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织,趣味性强,寓含渗透的东西比较多。首先,教证得出结论表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的般步骤。学生亲历了这过程,会使学生逐步掌握进行科学探究的般思路和步骤。这将使学生终身受益。进步探究其它海洋生物适应环境的本领组织学生讨论假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。海藻和海豚优秀教学设计......”。

3、“.....生说得精彩点,那叫海藻和环境相互影响,和谐共处。人和自然中不是常这样说吗,学生大笑。师同学们说的真好,但我们能肯定我们的观点就是正确的吗生应该是正确的。生不行,应该找证据来说明。师怎样找证据生做实验。生不行,海边那么远,更重要的是海藻从小长到大得多长时间,生找间接的证据。别人只要师故作不知,增强学生寻找查阅资料获取信息的意识和习惯。接下来,引导学生观察比较大胆猜测合理解释寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育,使学生在学到知识的同时,又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问,那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力探究海豚适应环境的本领让学生想想说说形容海豚的本领是环境逼出来的。生说得精彩点,那叫海藻和环境相互影响,和谐共处。人和自然中不是常这样说吗,学生大笑。师同学们说的真好......”。

4、“.....生不行,应该找证据来说明。师怎样找证据生做实验。生不行,海边那么远,更重要的是海藻从小长到大得多长时间,生找间接的证据。别人只要长相的词句。组织学生比较海豚大白鲨虎鲸身体形状的相似之处特征,猜想这些特征有什么优点组织学生做实验,验证自己的猜想是否正确。全班交流。评析海豚是学生非常喜爱的海洋动物,鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物,容易在种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题作出假设实验生我们小组研究的问题是有些海藻的叶子上长小球的作用。但我们不知道那些小球是实心的还是空心的,如果是空心的,它的作用是帮助叶子直立起来。师你们非常聪明,猜的很对。叶子上的像小球样的东西是空的叫做气囊。就是为了帮助叶子漂浮直立起来,接受到更多的阳光照射。生兴奋之极我们说对了,师谁还能说说这些海藻为什么不长在深业难度不大......”。

5、“.....只要他们动手做就行了。教师把情况记入平时评价表中。这样会使学生形成种家庭社会大自然中处处都有科学的认识,养成处处留心事事观察注意收集信息资料的良好习惯。认识些海洋生物投影第页上的第幅图谈话欢迎同学们上讲台把自己认识的海洋生物指给大家看。学生小组讨论交流。师现在每组的理由。生长成带状,表面又很光滑海带和裙带菜都是这样的,是不是为了减小它们对海水的阻力防止它们被海水冲断。生根起固定作用。无根之草谁见过呀,再说啦,没有根它们怎么长啊。师这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着器。知识与技能题。学生会兴高采烈的说出些很有价值的想法,有些可能是教师也想不到的问题,有些也可能离题千里漫无边际。教师若能智慧地引和导,既能让学生放开胆子去想去说,又不让离题的学生感到尴尬。这个话题组织的好的话......”。

6、“.....甚至会影响他们今后的学习和工作。探究海藻适应环境的本领投影第页第幅图组织学长相的词句。组织学生比较海豚大白鲨虎鲸身体形状的相似之处特征,猜想这些特征有什么优点组织学生做实验,验证自己的猜想是否正确。全班交流。评析海豚是学生非常喜爱的海洋动物,鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物,容易在种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题作出假设实验明过了,不也就说明我们正确了。师对,收集资料。别人的实验结论只要是正确的,都可以拿来作为自己的证据来使用。播放种植海带或其它相关的科教片的片断生欢喜雀跃我们说对啦,我们成功啦,片断评析这教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织,趣味性强,寓含渗透的东西比较多。首先,教深海中生深海里水深会把它们压死的。潜水员出海面时是要慢慢减压的,说明深海里的压力是很大的......”。

7、“.....再说没有阳光也就没有了能量的来源。生深海水里空气也很少会把它们闷死的。生同意所以它们只能生活在浅海里。师同学们非常聪明。如果把刚才那些内容总结成句话,你想说什么生海藻适应环海藻和海豚优秀教学设计个代表,说说你们的理由。生长成带状,表面又很光滑海带和裙带菜都是这样的,是不是为了减小它们对海水的阻力防止它们被海水冲断。生根起固定作用。无根之草谁见过呀,再说啦,没有根它们怎么长啊。师这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着明过了,不也就说明我们正确了。师对,收集资料。别人的实验结论只要是正确的,都可以拿来作为自己的证据来使用。播放种植海带或其它相关的科教片的片断生欢喜雀跃我们说对啦,我们成功啦,片断评析这教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织,趣味性强......”。

8、“.....首先,教学探究的重要性。教学过程设计导入谈话同学们,看老师今天给你们带来了什么展示水发海带的标本并巡视,你们的紫菜标本都做好了吗学生叽叽喳喳,回答或拿出自己的标本,甚至摸摸老师做的标本。评析检查上节课后布置的动手做作业在家中或干货市场观察水发海带紫菜的形状并做出紫菜的标本。海带紫菜是常吃的食品,学生完成上述作形状的流线型特征。然后又经历了提出问题作出假设实验验证得出结论表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的般步骤。学生亲历了这过程,会使学生逐步掌握进行科学探究的般思路和步骤。这将使学生终身受益。进步探究其它海洋生物适应环境的本领组织学生讨论假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。海藻和海豚优秀教学设观察海洋生物的外形,并将观察的结果和它们的生活相联系,认识海洋生物适应环境的本领认识环境对生物生长生活习性等多方面有影响......”。

9、“.....体验大自然的奥妙,激发学生不断探索的兴趣意识到合作与交流善于倾听别人的意见,对于长相的词句。组织学生比较海豚大白鲨虎鲸身体形状的相似之处特征,猜想这些特征有什么优点组织学生做实验,验证自己的猜想是否正确。全班交流。评析海豚是学生非常喜爱的海洋动物,鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物,容易在种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题作出假设实验师故作不知,增强学生寻找查阅资料获取信息的意识和习惯。接下来,引导学生观察比较大胆猜测合理解释寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育,使学生在学到知识的同时,又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问,那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力学生小组讨论交流。师现在每组派个代表,说说你的本领是环境逼出来的。生说得精彩点,那叫海藻和环境相互影响......”。