1、“.....能画几条下面请你试试,前面我们完成的过直同学们观察黑板相对的两条边和横格本中两条横线,若把它们向两方延长,看成直线,它们还是相交直线吗学生不是师因此,平面内的两条直线除了相交以外,还有不相交的情形,我们观察图形,如果直线与相交,设交点为,那么会产生什么问题呢请同学们讨论。,培养学生的逻辑思维能力和进行推理的能力。教学重点难点重点平行公理及平行线及平行公理优秀教学设计方案二的平面又隐含着条直线两两平行这初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定个良好基础。思考题页,读读的观察与实验......”。

2、“.....平行线及平行公理优秀教平行与直线相交于过点画,交的延长线于,请同学们回忆,过直线外点能不能画直线的垂线,能画几条下面请你试试,前面我们完成的过直线外点与已知直我们进行改革的第步,否则,孩子们永远是被动的。回顾思考,升华拓展,有益于学生的自我发展。评价设计课本第页习题组第题题。设计意图在这题中既拓展了平面的概念,空间中的平面又隐含着条直线两两平行这初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定个良好基础。思考题页,读读的观察与实验,课下同学之间相互演示。平行线及平行公理优秀教相平行。在同平面内......”。

3、“.....个,个或个设计意图让学生说,大胆把话语权交还学生,这是设计方案二。,并画图形点是直线外的点,直线经过点,且与直线平行。直线是相交直线,点是直线外的点,直线经过点与直线学生两种。相交和平行。展示课件巩固练习两条不相交的直线叫做平行线。有且只有个公共点的两直线是相交直线。因为于是过点就有两条直线都与学生在同平面内。师谁能说为什么要有这个前提条件学生因为空间里,不相交的直线不定平行板书课本第页图平行用符号表示......”。

4、“.....师谁能说为什么要有这个前提条件学生因为空间里,不相交的直线不定平行板书课本第页图平行用符号表示,如图直线与是平行线记作或线平行的直线可以画几条,想想,你能得到什么结论板书平行公理经过直线外点,有且只有条直线与这条直线平行。展示课件已知直线,分别画直线,使,设计方案二。,并画图形点是直线外的点,直线经过点,且与直线平行。直线是相交直线,点是直线外的点,直线经过点与直线的平面又隐含着条直线两两平行这初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定个良好基础。思考题页,读读的观察与实验,课下同学之间相互演示......”。

5、“.....在同平面内,两条直线的位置关系只有平行和相交展示课件同平面内互不重合的条直线公共点的个数可能是个,个,个或个设计意图让学生说,大胆把话语权交还学生,这是平行线及平行公理优秀教学设计方案二读作平行于或平行于也就是说平行是相互的。师请同学们思考,在同平面内任意画两条不同的直线,它们的位置关系只能有几种情况,试画画,同桌的可以讨的平面又隐含着条直线两两平行这初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定个良好基础。思考题页,读读的观察与实验,课下同学之间相互演示。平行线及平行公理优秀教论。......”。

6、“.....,不平行的两直线必垂直。,不相交的两直线定不垂直。平行线及平行公理优秀教学设计方案二。师也就是说平行线的定义必须有怎样的前提条件使,我们观察图形,如果直线与相交,设交点为,那么会产生什么问题呢请同学们讨论。因为于是过点就有两条直线读作平行于或平行于也就是说平行是相互的。师请同学们思考,在同平面内任意画两条不同的直线,它们的位置关系只能有几种情况,试画画,同桌的可以讨设计方案二。,并画图形点是直线外的点,直线经过点,且与直线平行。直线是相交直线,点是直线外的点,直线经过点与直线学设计方案二。学生两种......”。

7、“.....展示课件巩固练习两条不相交的直线叫做平行线。有且只有个公共点的两直线是相交直线。师也就是说平行线的定义必须有怎样的前提条我们进行改革的第步,否则,孩子们永远是被动的。回顾思考,升华拓展,有益于学生的自我发展。评价设计课本第页习题组第题题。设计意图在这题中既拓展了平面的概念,空间中与平行,根据平行公理,这是不可能的,这就是说,与不能相交,只能平行,由此我们得到平行公理的推论。板书如果两条直线都和第条直线平行,那么这两条直线也互与平行,根据平行公理,这是不可能的,这就是说,与不能相交,只能平行......”。

8、“.....板书如果两条直线都和第条直线平行,那么这两条直线也互平行线及平行公理优秀教学设计方案二的平面又隐含着条直线两两平行这初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定个良好基础。思考题页,读读的观察与实验,课下同学之间相互演示。平行线及平行公理优秀教线外点与已知直线平行的直线可以画几条,想想,你能得到什么结论板书平行公理经过直线外点,有且只有条直线与这条直线平行。展示课件已知直线,分别画直线,我们进行改革的第步,否则,孩子们永远是被动的。回顾思考,升华拓展,有益于学生的自我发展......”。

9、“.....设计意图在这题中既拓展了平面的概念,空间中这就是我们本节所要研究的内容。,并画图形点是直线外的点,直线经过点,且与直线平行。直线是相交直线,点是直线外的点,直线经过其推论。难点平行线概念的理解教学用具电脑投影仪角板教学设想创设情境师前面我们学习了两条直线相交的情形,下面清同学们看中的铁路桥梁以及立在路边的根电线杆,再线平行的直线可以画几条,想想,你能得到什么结论板书平行公理经过直线外点,有且只有条直线与这条直线平行。展示课件已知直线,分别画直线,使,设计方案二。,并画图形点是直线外的点,直线经过点......”。