1、“.....然后让学生阅读教材叙述。兴奋的本质是什么呢如何产生的又是如何传导的呢由此引入兴奋在神经纤维上的传导部分的教学。概述神经系统的分节调节和人脑的高级功能。说明兴奋在神经纤伤,那么感受器受到刺激后,该人会有感觉吗会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢如果有只脊蛙,从脊髓的侧剥离出了根神经,你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经反射弧各部分的结构分别是由什么组成的神经元的结构包括哪重复才能形成长久的记忆。可让学生交流自己学习与记忆的方法,利用所学的知识分析这些方法的科学性神经系统的结构基础和反射部分的内容,主要是对初中生物知识的回顾,教学时应充分调动学生已有的知识,可采用师生谈话结合讨论的方法进行。教师可按下列问题引导知识进行归纳和总结。刺激为什么会引起生物电的产生呢要形成电流必须要有电位差的形成,刺激引起电流的产生,那么必定也就是引起了电位差的变化所致......”。

2、“.....那么感受器受到刺激后,该人会有感觉吗会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢如果有只脊蛙,从脊髓的侧剥离出了根神经,你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经反射言语区的功能以及该语言区损伤可能出现的症状,其余的个言语区可让学生自己分析讨论。个言语区的代表字母,可让学生自己猜想其来历在大脑皮层的分布位置,也可让学生分析其特点区与听有关是靠近听觉中枢的,与读有关区是靠近视觉中枢的,区与写有关和区与讨论。通过讨论让学生明确,控制排尿反射的初级中枢在脊髓,但控制排尿反射的高级中枢在大脑皮层。机体能够协调完成各项生命活动,是不同的中枢之间相互联系,相互调控的结果。脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢让学生回忆初中所学神经系统的结通过神经系统的调节的优秀教学设计个部分神经元与神经纤维神经间有什么样的关系示图或投影让学生分析个完整的反射活动至少需要多少个神经元神经元与神经元之间是怎样联结的在分析讨论的基础上......”。

3、“.....通过神经系统的调节的优秀教学设言语区的功能以及该语言区损伤可能出现的症状,其余的个言语区可让学生自己分析讨论。个言语区的代表字母,可让学生自己猜想其来历在大脑皮层的分布位置,也可让学生分析其特点区与听有关是靠近听觉中枢的,与读有关区是靠近视觉中枢的,区与写有关和区与疼痛,这属于反射吗用针刺激离体蛙的腓肠肌,肌肉会收缩,这属于反射吗完成反射活动的结构是什么反射弧应该包括哪些基本的环节初中我们学习过膝跳反射和节调节和人脑的高级功能。说明兴奋在神经纤由于突触的结构中存在突触间隙,相邻的神经元间不是直接接触的,显然不可能以神经冲动的形式进行传递,那么兴奋又是通过什么方式从个神经传到下个神经元的呢要求学生阅读教材,理解突触传递信息的方式。在学生自学的基础上,可以通过师生间的讨论促进对知识的理解如何向下个神经元传递的呢要了解兴奋在神经元间的传递原理,首先得了解神经元之间的联系方式。让学生阅读教材思考与讨论反射弧的基本结构中的图示以及图......”。

4、“.....个神经元通过它的轴突末梢,与下个相邻神经元的细胞体或树突相联系在亚显微题,让学生阅读教材。学习自学后,需要对学生的效果进行交流和反馈让学生根据课本图,说明静息电位局部电流的形成以及恢复静息电位的过程中电荷的变化电流的产生及传导方面运用所学的知识分析解释神经表面电位差实验的实验现象分析如果在神经纤维的中间给以个刺通过神经系统的调节的优秀教学设计言语区的功能以及该语言区损伤可能出现的症状,其余的个言语区可让学生自己分析讨论。个言语区的代表字母,可让学生自己猜想其来历在大脑皮层的分布位置,也可让学生分析其特点区与听有关是靠近听觉中枢的,与读有关区是靠近视觉中枢的,区与写有关和区与各部分的结构分别是由什么组成的神经元的结构包括哪几个部分神经元与神经纤维神经间有什么样的关系示图或投影让学生分析个完整的反射活动至少需要多少个神经元神经元与神经元之间是怎样联结的在分析讨论的基础上,指导学生对反射反射弧神经元的结构和分布组成的知识,归纳中枢神经系统包括脑和脊髓,脑包括大脑小脑和脑干......”。

5、“.....结合教材图,进行归纳和完善。关于人脑的高级功能,突出了人脑特有的语言功能。个语言区在理解上不会有太大的困难,教师可着重介绍其中的下垂,这属于反射吗如果有人用针刺激了你下,你感到了疼痛,这属于反射吗用针刺激离体蛙的腓肠肌,肌肉会收缩,这属于反射吗完成反射活动的结构是什么反射弧应该包括哪些基本的环节初中我们学习过膝跳反射和缩手反射,你能回顾下,这两个反射的反射弧吗兴奋呢先让学生说出自己的认识,然后让学生阅读教材叙述。兴奋的本质是什么呢如何产生的又是如何传导的呢由此引入兴奋在神经纤维上的传导部分的教学。神经系统的结构基础和反射部分的内容,主要是对初中生物知识的回顾,教学时应充分调动学生已有的知识,可图或投影让学生分析如果人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,该人会有感觉吗会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢如果有只脊蛙,从脊髓的侧剥离出了根神经,你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经反射反射活动中,在反射弧上传导的是兴奋......”。

6、“.....你能回顾下,这两个反射的反射弧吗示图或投影让学生分析如果人缩手反射的传入神经受到了元之间的传递有什么特点通过这些讨论,让学生明确递质形成与传递的过程与基本原理。在此基础上,可进步提出问题让学生讨论,深入学生的认识在个反射活动中,神经兴奋的传递方向是单向的还是双向的为什么神经递质有兴奋性的递质和抑制性的递质。如果突触前膜生讨论和思考人和动物各器官系统的协调,以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的,那么神经调节的方式是什么呢什么是反射你让参加游戏的学生把自己所扮演角色的名字依们就吃只是无所谓的。思考题通过今天的学习,请你谈谈人类和动物之间有什么关系。今后你会怎么做。生物间的食物联系优秀教学鹰在食物链中的消费者排列顺序为。由弱到强由强到弱无定要求在街上发现有人卖青蛙,你会。买青蛙吃不管他向有关单位举生物间的食物联系优秀教学设计,主要还吃什么如果大量地捕捉蛇,会造成什么样的结果讨论根据对上面两个事例的分析,我们以后该怎样做课件出示配有画面和录无定要求在街上发现有人卖青蛙,你会......”。

7、“.....教学方法情境教学法和探究教学法相结合。教学过程情境导入课始让学的食物链中,如果个环节缺少了如青蛙没有了,结果会怎样害虫没有了天敌青蛙,就会大量繁殖,最后虫害会使水稻减产。蛇除了吃青人类和动物之间有什么关系。今后你会怎么做。生物间的食物联系优秀教学设计。选择题在鹰小麦鼠蛇组成的食物链中,正确的排列写在黑板上,并且用箭头标出自己会被谁吃了。买青蛙吃不管他向有关单位举报判断题水稻生长要消耗水和肥料,所以水稻也是消费是。小麦蛇鼠鹰小麦鼠鹰蛇小麦鼠蛇鹰鼠蛇鹰在食物链中的消费者排列顺序为。由弱到强由强到弱当每位同学都抓住自己最爱吃的食物时,让其余学生观察他们所组成的形状。提问你们觉得现在它们个连着个像什么像链子。它们是以什蝗虫麻雀等动物,当学生在课件上点击时,画面中会出现相应的动物。你们为什么要在这些位置上点击因为这里有它们喜欢吃的食物。深青蛙不吃青蛙,发现有人买卖青蛙蛇等野生动物,要及时向有关部门举报。我们还要多写些有关环保的文章发放宣传单,呼吁广大市民要热生唱数蛤蟆......”。

8、“.....正确的排列是。小麦蛇鼠鹰小麦鼠鹰蛇小麦鼠蛇鹰鼠蛇是。小麦蛇鼠鹰小麦鼠鹰蛇小麦鼠蛇鹰鼠蛇鹰在食物链中的消费者排列顺序为。由弱到强由强到弱,主要还吃什么如果大量地捕捉蛇,会造成什么样的结果讨论根据对上面两个事例的分析,我们以后该怎样做课件出示配有画面和录老鹰等动物。然后让他们去找自己最爱吃的食物,并且用手抓住它。倡导保护大自然课件出示讨论题在水稻虫青蛙蛇老鹰这条完整生物间的食物联系优秀教学设计入研究借助游戏简化知识点让几位同学戴上头饰分别扮呢先让学生说出自己的认识,然后让学生阅读教材叙述。兴奋的本质是什么呢如何产生的又是如何传导的呢由此引入兴奋在神经纤维上的传导部分的教学。概述神经系统的分节调节和人脑的高级功能。说明兴奋在神经纤伤,那么感受器受到刺激后,该人会有感觉吗会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢如果有只脊蛙,从脊髓的侧剥离出了根神经,你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经反射弧各部分的结构分别是由什么组成的神经元的结构包括哪重复才能形成长久的记忆......”。

9、“.....利用所学的知识分析这些方法的科学性神经系统的结构基础和反射部分的内容,主要是对初中生物知识的回顾,教学时应充分调动学生已有的知识,可采用师生谈话结合讨论的方法进行。教师可按下列问题引导知识进行归纳和总结。刺激为什么会引起生物电的产生呢要形成电流必须要有电位差的形成,刺激引起电流的产生,那么必定也就是引起了电位差的变化所致。那么在静止的时候神经纤维的电位是怎么样的接受刺激时会引起什么样的变化为什么会出现这种变化呢带着这些图或投影让学生分析如果人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,该人会有感觉吗会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢如果有只脊蛙,从脊髓的侧剥离出了根神经,你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经反射言语区的功能以及该语言区损伤可能出现的症状,其余的个言语区可让学生自己分析讨论。个言语区的代表字母,可让学生自己猜想其来历在大脑皮层的分布位置,也可让学生分析其特点区与听有关是靠近听觉中枢的......”。