1、“.....第段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重什么修辞方法把什么比作什么议论理解这句话,想象大象的样子。像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。曹冲称象教学设计曹冲称象教。本课的教学为第课时。教学过程复习导入,引入新课。书写板书曹冲称象。讲读课文。范读课文。播放多媒体课件学习课文第自然段。播放多媒体课件曹冲称象优秀教学设计通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。曹冲称象优秀教学设计......”。

2、“.....这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。,为什么要装到画线的地方船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同再读这段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿操听了直摇头。第段写的是曹冲想出了称象的办法。第段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。在自然段中,通过官员们与曹冲不同象上岸后,往船上装石头......”。

3、“.....说明这时石头重量和大象相同再读这段,说说曹冲想出的办法比官称象方法的对比,揭示了文章的中心,把个聪颖质朴的儿童形象展现在读者面前。曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计教材分析这是篇讲读课文。讲的是自由读第自然段。说说曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么小组讨论交流。做实验突破难点。播放多媒体课件让学生边说称象的步子说说曹冲是个什么样的孩子吗总结全文......”。

4、“.....曹操的儿子曹冲才岁。才说明曹冲刚刚岁,年纪很小。用船代秤,解决提不动的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又第段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的头大象。第段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。课前准备多媒体课件教学时间两课时称象方法的对比,揭示了文章的中心,把个聪颖质朴的儿童形象展现在读者面前。曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计教材分析这是篇讲读课文。讲的是通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。曹冲称象优秀教学设计......”。

5、“.....然后对学生可能提出的不懂问题展开讨论。例如大象上船后,船为什么下沉象上船后,为什么沿着水面在船舷上画条线象上岸后,往船上装石曹冲称象优秀教学设计课件曹操听了摇头。曹操听了直摇头。试着读读这段,看谁体会得最好指名读评议分角色读。学习课文第自然段。曹冲称象优秀教学设通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。曹冲称象优秀教学设计。曹操听了他们的话怎么样为什么会这样比较下面两个句子的意思有法呢同学们,曹冲只有岁......”。

6、“.....大人们的经验应该比他丰富,可偏偏是他从官员们的议论中得到了启发,称出了大象的重量。你可以用个词或个句象的重量。在自然段中,通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比,揭示了文章的中心,把个聪颖质朴的儿童形象展现在读者面前。自由读第自然段。说伤害大象,是种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比。曹冲才岁的时候,就想出了这么好的称象方法,如果让你称象,你会用什么办称象方法的对比,揭示了文章的中心,把个聪颖质朴的儿童形象展现在读者面前......”。

7、“.....讲的是什么不同体会直的意思播放多媒体课件曹操听了摇头。曹操听了直摇头。试着读读这段,看谁体会得最好指名读评议分角色读。学习,为什么要装到画线的地方船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同再读这段,说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿步骤,老师边演示称象过程。然后对学生可能提出的不懂问题展开讨论。例如大象上船后,船为什么下沉象上船后,为什么沿着水面在船舷上画条线说曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么......”。

8、“.....做实验突破难点。播放多媒体课件让学生边说称象的步骤,老师边演示称象曹冲称象优秀教学设计通过比较,体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发。曹冲称象优秀教学设计。曹操听了他们的话怎么样为什么会这样比较下面两个句子的意思有。第段写的是官员们想出了几种称象的办法,曹操听了直摇头。第段写的是曹冲想出了称象的办法。第段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大,为什么要装到画线的地方船下沉的深浅和大象上船时样,说明这时石头重量和大象相同再读这段......”。

9、“.....讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有个考从这段中知道了些什么体会到了曹操什么样的心情学习课文第自然段。指名读第自然段。思考这头象是什么样子的用画出来并知道这句话运用了第段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的头大象。第段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。课前准备多媒体课件教学时间两课时称象方法的对比,揭示了文章的中心......”。